Система Образования прочно вошла в нашу жизнь, ведь чтобы достичь определенных успехов и целей, уважаемый себя человек должен иметь высшее образование.
Система образования в каждой стране развивалась по-разному. Особенно бурное развитие в сфере образования за последнее время произошло в странах Азии.
Западную Европу уже охватил «восточный» бум — молодежь учит китайский, японский, монгольский языки, изучает культуру и традиции этих стран. Тем более что крупная азиатская страна Китай — наш сосед, и его влияние в мире с каждым годом растет. Так что изучение восточных языков -становится все более актуальным, и это не только дань моде, но и шанс получить хорошую работу. В Китае насчитывается более 2 тыс. университетов, колледжей и профессиональных высших школ, в которых обучается около 9 млн. человек. На бакалаврских программах в них обучается более 5,5 млн. студентов, на магистерских и докторских — около 300 тыс. студентов. Более 450 ВУЗов страны имеют право принимать на обучение иностранных студентов («лаовайлюсюэшэн»).
1. Особенности системы высшего образования Китая
Система высшего образования в Китае включает университеты, колледжи и профессиональные высшие школы. Большая часть университетов и колледжей действует под контролем Министерства образования страны — независимая организация, главная задача которой — организация и проведение первого цикла оценки на основе руководств, положений и критериев оценки Министерства образования и других образовательных учреждений. В настоящее время создано более 20 подобных агентств провинциального (регионального) уровня.
Интересно заметить, что в Китае университеты объединяются путем так называемого «слияния». Так Пекинский университет был слит с медицинским (Пекинская медицинская академия).
Слияние вузов позволило осуществить глубокие перемены в системы образования, оптимизировать и рационально расставить педагогические ресурсы, повысить качество преподавания и уровень учебного процесса.
ВУЗы страны обеспечивают три уровня высшего образования:
Первая ступень предполагает 4-5 лет обучения и заканчивается присвоением степени бакалавра.
Вторая — рассчитана на 2-3 года обучения и завершается присвоением степени магистра (Magister).
Третья ступень предполагает 3 года обучения и завершается присвоением степени доктора. Ее получение предполагает сдачу экзаменов по основным предметам учебного курса и выполнение самостоятельного исследовательского проекта.
Проблемы взаимодействия системы высшего образования и рынка труда
... взаимодействия высшего профессионального образования и рынка труда, хотя и следует указать на несколько специфических обстоятельств.Прежде всего необходимо отметить низкий уровень информированности работодателей. Большинство из них не знакомы с переменами, происходящими в системе образования, ...
Поступление в вуз — настоящий праздник для выпускника средней школы: конкурсы в отдельные университеты достигают 200-300 человек на место. Одаренные дети и молодые люди в Китае, как правило, пользуются различными льготами — к их услугам государственные стипендии, субсидии предприятий, организаций и т.д. Платное образование преобладает, но на «платные места» абитуриенты поступают на общих основаниях. Иногда за обучение платит предприятие, на котором работал студент. Тем не менее, у наиболее одаренных студентов остается возможность получить высшее образование бесплатно.
Интересно, что в зависимости от результатов, полученных на едином выпускном школьном экзамене (что-то вроде нашего ЕГЭ, который проводится в КНР одновременно по всей стране в мае), абитуриент может претендовать на допуск к вступительным экзаменам лишь в тот вуз, который по категории в иерархии вузов соответствует набранным баллам, т.е. «высшей категории» или «категории провинциального уровня», «городского уровня» и т.д.
Учебный год к университетах Китая разделен на 2 семестра — осенний и весенний. Осенний начинается в сентябре, весенний — в марте. Летние каникулы июль и август, зимние — в период китайского Нового Года (конец января — февраль).
Регистрация кандидатов на учебный год проходит с февраля по июнь.
Система высшего образования Китая уже сегодня может похвастаться международным авторитетом. Китайские выпускники работают в ведущих научных учреждениях в Северной Америке, Европе, Японии, Австралии и других странах. Ежегодно около 20 тысяч выпускников вузов Китая продолжают свое обучение в аспирантуре и докторантуре за рубежом. Много китайских студентов работает в Силиконовой долине, Уолл-стрит, преподает в университетах мирового класса. Китайское правительство подписало соглашения о взаимном признании дипломов с 64 странами и регионами, в том числе с Россией, Англией, Германией, Италией и другими.
Уже многие десятилетия развития системы высшего образования КНР проявляется ее главная особенность — серьезное преобладание в вузовских программах естественно-технических и прикладных дисциплин, порядка 60% (к примеру, в США данный показатель равен 14%, в Японии — 26%).
Таким образом, если сравнить Китай с развитыми странами, то гуманитарии составляют относительно малую часть студенчества, за исключением, возможно, социологов. Данный факт можно объяснить в основном потребностями экономики.
Отличием также можно назвать и тот факт, что практически во всех университетах страны готовят специалистов по сельскому хозяйству (около 10% студентов).
Не случайно весь мир говорит об успехах китайской аграрной науки.
Высокий уровень образования в ведущих ВУЗ-ах КНР признает и международное сообщество. Так, исследовательская структура международного высшего образования QS 8 сентября 2010 г. опубликовала новый рейтинг ведущих вузов мира, куда в первую 50-ку попали Сянганский университет, Сянганский университет науки и технологий, Сянганский университет китайского языка и Пекинский университет. Университет Цинхуа разместился на 54-й строчке, Тайваньский университет занял 94-е место. Сянганский университет впервые опередил Токийский и занял первое место среди высших учебных заведений Азии.
Как грамотно написать мотивационное письмо в университет, магистратуру, ...
... становится обычной и для российских учреждений образования (в основном — для англоязычных программ и специальностей). Ключевым моментом здесь является цель написания: она отличается от цели написания МП для поступления в вуз. По ...
китай образование оценивание аспирантура
2. Содержание учебного процесса
В большинстве китайских университетов принята не вполне знакомая русским студентам система «кредитов». Это означает, что университеты имеют довольно гибкие учебные планы, предусматривающие перечень изучаемых предметов, точную сумму «кредитов» или «баллов» по каждому предмету, а также общую сумму баллов, необходимую для аттестации по окончанию курса. При этом изучаемые предметы делятся на основные, а также на специальные и факультативные. Таким образом студенты имеют возможность выбирать изучаемые предметы самостоятельно, с соблюдением условия о наборе определенного количества баллов, требуемого согласно учебному плану для аттестации по данной специальности.
Образовательная система в университетах Китая допускает получение студентами дополнительной специальности, отличной от основной изучаемой специальности. Если студент полагает, что он удовлетворяет требованиям учебного плана, он может подавать соответствующее заявление и при условии успешной сдачи экзамена в конце курса, быть аттестованым по второй специальности. В этом случае в получаемом дипломе будет указана сумма баллов не только по основной, но и по дополнительной специальности.
В Ляонинском педагогическом университете институт китайского языка для иностранных студентов включает следующие специальности:
Очная форма полного курса обучения (4 года обучения): китайский язык и литература, психология, реклама, управление, фармацевтика, коммуникация, пресса, музейное дело, политическое и административное искусство, история, управление туризмом. Также английский, французский, японский и русский языки.
Охрана труда и общества, техническое и практическое применение компьютера, практическая педагогика, техническая и практическая математика, бухгалтерия, биология, химия, физика, охрана окружающей среды, география, муниципальное управление, управление обществом, физическая культура, искусство, музыка и другие. Около 75 специальностей.
Аспирантура (3 года обучения): основы педагогики, практическая психология, техника преподавания педагогики, древняя китайская литература, современная китайская литература, изучение китайских иероглифов, политическая экономика, правоведение, управление туризмом, английский язык и литература, русский язык и литература, теория физики, техническое и практическое применение компьютера, практическая математика, основы математики, органическая химия, аналитическая химия, биология, клеточная биология, генетика, молекулярная химия и физика, естественная география, промышленная экономика, история литературы, история и теория истории, искусство, музыка, физическая культура и другие. Всего около 99 специальностей.
Всего около 13 специальностей.
Языки преподавания
Для повышения привлекательности национальных учебных заведений обучение в Китае возможно не только на китайском (мандарин) языке, но и на английском.
Причем на английском языке идут не только программы обучения на уровне магистратуры (общее требование для членов Болонского клуба), но и многие программы бакалавриата. Для тех студентов, которые желают учиться на китайском (мандарин) языке предлагаются языковые курсы. На мандарин и его диалектах в настоящее время говорят 20% населения Земли, при чем не только в Китае, но и за его пределами.
Система образования в Японии, Китае, Корее, Индии
... "кеику мама" - "мама, одержимая образованием". Такая мама не остановится перед тем, чтобы пойти в школу, когда заболел ребенок, сесть за ... к работе, учитель, окончивший учительский колледж (2-3 года обучения), зарабатывает ежемесячно 165 тысяч иен (10 тысяч иен равняется ... с расходами страны на военные нужды. Подобной системы в мире нет. Учебный год в Японии - самый, наверное, длинный: 240 дней. ...
Система наставничества.
Исторически в университетах Китая практикуется система обучения путем прикрепления студентов к отдельным консультантам на ступенях последипломного образования (магистратура, докторантура, аспирантура).
В последние десять лет многие университеты Китая распространяют эту практику и на ступени преддипломного обучения (бакалавриат) с целью укрепления взаимодействия между студентами и преподавательским составом.
Контроль посещаемости.
В университетах Китая в отличие от других стран практикуется строгая политика посещаемости, требующая обязательного присутствия студентов на занятиях. Студенты не должны задерживаться и опаздывать к началу занятий или пропускать занятия без уважительной причины. Во многих университетах 15-минутное опоздание приравнивается к отсутствию на занятии. При отсутствии более 30% занятий без уважительной причины, студенты могут быть не допущены до экзамена. Более того, при недопуске к экзаменам по трем или более предметам, студент может быть оставлен на второй учебный год. При отсутствии более 30 % занятий по болезни, студенты могут быть также временно отстранены от учебы. Для объяснения причин вашего отсутствия вам понадобятся медицинские справки, при условии их предоставления до момента проведения экзамена по данному предмету.
Система оценок.
В университетах Китая итоговыми оценками по пройденному предмету является «сдан»(pass) или «не сдан» (fail).
Для оценки результатов экзамена может применяться 5-бальная система оценок, где «А» означает отлично (excellent), В — хорошо ( good), С -удовлетворительно (fair),D-сдан ( pass) и Е — не сдан (fail) или 100 -бальная система оценок, где 60 баллов составляют нижнюю границу. В этом случае баллы выше 90 приравниваются к excellent (A), 80 — 89 -good,70-79 — fair(C), 60 -69 — pass(D), и менее 60 -fail (E).
Также по ряду предметов, таких как правописание, преподаватели могут помимо выставления оценок написать несколько комментариев относительно сильных и слабых сторон студента, и способов улучшить результат.
Важность самоподготовки.
Основными методами обучения в университетах Китая являются лекции преподавателей в классе, самоподготовка и выполнение домашних заданий. Важность таких аспектов как самоподготовка и домашнее задание нельзя недооценивать, во избежание сюрпризов на экзамене. Исторически сложившаяся классическая система обучения в Китае предполагает, что студенты осваивают большое количество материала самостоятельно, чем и обусловлено небольшое количество аудиторных часов в учебных планах, сравнительно с российскими университетами.
3. Система финансирования высшего образования Китая
Переход к рыночно — ориентированной хозяйственной системе в Китае получил свое отражение в принятом в 1986 г. «Законе об обязательном обучении». Закон заложил основы для использования рыночных методов в проведении реформ высшего образования.
Основные положения новой экономической политики в отношении образования сводятся к следующему:
История создания и работы учреждения высшего профессионального ...
... которые и ныне в почете в Финансовом университете при Правительстве РФ. В первые тяжелые послевоенные годы в ... которым предстоит работать в XXI веке. История Финансового университета началась в декабре 1917 года, когда ... образования в целом. К началу 90-х годов значительно вырос контингент обучающихся, расширился диапазон учебных программ, вуз перешел на признанную в мире многоуровневую систему ...
- отказ от принципа остаточного бюджетного финансирования;
- многоканальность (диверсификация источников) финансирования;
- финансовая самостоятельность учебных заведений;
- переход к децентрализованному управлению расходами;
- введение специального налога на образование;
- создание целевых фондов;
- введение с 1994 г. платы за полное среднее и высшее образование.
Доля государственного финансирования высшей школы сокращается. Если в начале реформы удельный вес расходов на высшую школу в общих бюджетных расходах на образование составлял 23-24%, то уже в 1996 г. 19%.
Однако в бюджетах провинций он остается высоким — 33,5%, так как из провинциальных бюджетов покрывается не менее половины расходов на высшее образование.
Параллельно расширению квоты студентов, обучающихся за свой счет, вузы совершили переход от бесплатного государственного обучения студентов, принятых по государственному заказу, к фактически платному. Доля платы за обучение от его себестоимости составляет 20-25%, а для студентов, принятых сверх государственного заказа, — 50-80%. Чтобы обеспечить продолжение учебы тем студентам, семьи которых находятся в трудном экономическом положении, китайское правительство предприняло целый ряд мер, главные из которых следующие: система поощрительных стипендий, система предоставления возможности подработки одновременно с учебой, система вспомоществования в особо трудных ситуациях, система сокращения или освобождения от платы за обучение, система государственного субсидирования в помощь учащимся.
Ориентированное на рынок перераспределение источников финансирования, увеличение различных взносов за обучение, поощрение частного образования, коммерциализация интеллектуальной собственности, сокращение государственного обеспечения образования свидетельствуют об усилении рыночных тенденций в этой сфере. В целом реформа содействовала вхождению высшего образования в рыночную экономику, а именно: повышению конкурентоспособности учебных заведений, установлению рыночных отношений между поставщиком образовательных услуг и их потребителем и формированию свободного рынка рабочей силы.
Заключение
По результатам анализа системы высшего образования КНР можно сделать вывод, что это тщательно контролируемая и активно поддерживаемая государством стратегическая отрасль, получившая динамичное развитие в последние десятилетия реформ в республике. Образование в КНР — это важнейший механизм стабилизации и гармонизации общества, достижения общественной справедливости. Образовательные учреждения КНР имеют огромный потенциал сотрудничества с ВУЗами России и других стран, предоставляя широкий спектр форм международного взаимодействия, как образовательного, так и социокультурного. Задача российских ВУзов — использовать данный потенциал с равной эффективностью для образовательного пространства обеих стран.
Список литературы
1. Арефьев А.Л. Китайский феномен в международном образовании/СОТИС — социальные технологии, исследования.-2010.-№6.-С.13-27.
Государственное финансирование инвестиций в России
... если данного результата не приносят. В данной курсовой работе будут рассмотрены государственные инвестиции. Государственные капитальные вложения осуществляются в процессе выполнения государством своих ... в собственности отдельных конкретных территорий. 1.Сущность и значение государственного финансирования инвестиций Инвестиционная деятельность в течение длительного периода времени являются ...
— Машкина О.А. Образование как фактор инновационного развития КНР //Экономика образования.-2011.-№ 3.- С. 88 — 106.
3. <http://экономическое>
— развитие Китая. РФ/Система-образования-Китай-778.htm/>.
