Это самый простой вид НИР, который учатся писать еще школьники. Суть работы заключается в сборе материалов по заданной теме и его пересказ. Реферат помогает развивать навыки поиска, конспектирования информации, ее анализа, систематизации, классификации, обобщения.
Ничего больше в этой работе, например, выдвижение гипотезы или проведения исследования, не требуется.
Рефераты бывают: обзорный, методический, информационный, библиографический, полемический и др. Рефераты пишут не только школьники, но и студенты, и аспиранты.
Эссе
Многим этот вид НИР кажется одним из самых сложных, из-за творческого характера работы.
В рамках написания эссе автор показывает, что знает материал настолько, что может выдвигать собственную аргументированную позицию с использованием первоисточника.
Первые эссе пишут в старших классах, а потом уже в институте. На большинстве “творческих” специальностей эссе — частая форма отчетности.
Эссе учит формулировать мысли в письменном виде, анализировать информацию, художественные и научные источники, аргументировать свою точку зрения, опровергать контраргументы.
Проект
Это оригинальная работа студента, в которой он реализует собственную уникальную задумку. Проект может носить творческий характер. Такие проекты часто задаются как итоговая работа в театральных вузах.
Однако проекты популярны и на технических специальностях. Тут они демонстрируют знания и навыки студента.
Часто проекты готовят к конференциям, выставкам, а на их основе потом пишут курсовые и дипломные работы.
Курсовая
Первая серьезная научно-исследовательская работа в вузе. Выделяют 5 видов курсовых работ: отчетная, расчетно-графическая, комплексная, научно-исследовательская, курсовой проект.
У курсовой всегда четкая структура, она состоит из теоретической и практической частей (иногда только теоретическая).
Показывает, как студент применяет полученные знания на практике.
К курсовой предъявляются строгие требования по оформлению. В зависимости от вуза и специальности, курсовые требуется защищать. Часто тему, разрабатываемую в курсовой работе, берут дальше в работу в ВКР.
Курсовая — Контрольная работа по «Рынок ценных бумаг»
... ценных бумаг появляются на публичной арене. Классификация корпоративных облигаций. Корпоративные облигации, обращающиеся на российском рынке, условно можно разделить на три основные группы: ... т.д.) определяются эмитентом самостоятельно с учетом характера осуществляемых за счет привлекаемых средств инвестиционного проекта; возможность аккумулирования денежных средств частных инвесторов (населения), ...
Диплом
Выпускная работа для студента-выпускника. Показывает уровень знаний и навыков, приобретенных за время обучения. В этой работе студент изучает конкретную тему, выдвигает гипотезу, проводит собственное исследование.
Нир в аспирантуре
Для тех, кто продолжает обучение в аспирантуре, следующей НИР становится — кандидатская диссертация. Также аспирант пишет и другой вид НИР — научные статьи.
Зачем студенты пишут НИР
НИР, научно-исследовательская работа, помогает студентам сформировать исследовательские навыки, умение работать с информацией, оформлять исследование, приобщает к научной работе.
Учебные планы предусматривают написание хотя бы одного вида НИР. Количество, темы и формы зависят от конкретной дисциплины и кафедры. Написание НИР обязательно для каждого студента.
Источник: https://NauchnieStati.ru/blog/vidy-nauchno-issledovatelskih-studencheskih-rabot/
Темы научно-исследовательских работ для студентов
Деятельность высших учебных заведений в России и мире направлена на подготовку научных и практических кадров, от которых зависит технический прогресс. Поэтому научно-исследовательская работа студентов (НИРС) в вузе начинается с первых курсов, студентам доступны ее любые формы и виды, а также предоставляется широкий выбор тем для проведения исследований.
Выбор темы для научно-исследовательской работы
Выбор тем основан на нескольких базовых принципах, следование которым гарантирует обучающимся положительную оценку их работы, а также дальнейшее продвижение на учебном и научном поприщах:
- актуальность и значимость темы исследования в настоящий период времени, устаревшие проблемы исключаются из перечня тем;
- новизна исследований: необходимо выбрать малоизученное направление в науке или его часть, появляется больше шансов получения новых результатов в выбранной сфере;
- постановка точной цели исследования, достижению которой оно должно быть всецело посвящено.
Студентам, начинающим научную деятельность, рекомендуется не брать плохо изученные направления в науке. Появляется опасность запутаться и не завершить исследование, также необходимо строго рассчитывать время на выполнение опытов и описание их результатов, придерживаться четких формулировок.
Часто студенты обращаются к преподавателям или старшим товарищам, которые помогают с выбором вектора исследований. Правильный выбор темы поможет не терять время, а попытаться внести действительно полезный вклад в научную деятельность.
Формы и виды научно-исследовательской работы студентов
Положение о научно-исследовательской работе студентов регламентирует ее основные формы и виды. Выделяют два основных вида деятельности обучающихся в вузах:
Написание рецензии на дипломную работу: образец
... написания ложатся на плечи самих студентов. Чтобы составить рецензию к дипломной работе в различных областях и дисциплинах (по экономике, по педагогике, по психологии или рецензия к диплому юриста), ... на умение применения практических навыков. Достоинства – рецензенту нужно оценить компетентность автора дипломной работы в выбранной тематике, к каким результатам он пришел по итогу, насколько работа ...
- Деятельность студентов согласно учебным планам вузов, которая проходит в разных формах. Это курсовые работы, призванные оценить знания студентов за весь университетский курс. Выпускные квалификационные работы (ВКР): научно-практические труды, подтверждающие квалификацию будущего специалиста. К НИРС относят и написание рефератов, которые также отражают глубину знаний конкретного предмета.
- Научная и практическая работа сверх требований вуза. Как правило, современное студенчество заинтересовано в достижении высоких результатов, а руководство российских университетов предоставляет для этого возможности. Поэтому студенты занимаются в научно-практических секциях, становятся участниками различных конференций, для них работают научные форумы с участием зарубежных коллег, на которых обсуждаются насущные исследовательские задачи.
Следование учебным планам и саморазвитие в выбранной ранее сфере деятельности позволяют на последних курсах обучения стать полноправным членом многогранного научного сообщества и внести в него свой вклад.
Как писать научно-исследовательскую работу студенту
Результат исследовательского труда будет положительным, если придерживаться основных правил написания текстов и оформления иллюстраций:
- выбрать интересную актуальную тему, обсудить объем работы и ее нюансы с научным руководителем или преподавателем;
- ознакомиться с проведенными ранее исследованиями и оценить уровень своих знаний в выбранной области;
- необходимо описать ранее поставленные задачи, сделать промежуточные и основные выводы, в заключении необходимо подвести общий итог;
- ознакомиться со стандартами оформления титульного листа, содержания, глав, списка литературы и приложений. Необходимо помнить, что правильное оформление работы и следование установленным объемам позволит быстро ознакомиться с ней всем заинтересованным лицам.
Интересные темы для научно-исследовательской работы
Выбор темы часто становится проблемой для студента, при всем многообразии направлений тему выбрать довольно сложно. Начать следует с общих тематик, постепенно переходя к частностям. Например, из области физики можно выбрать область лазерных методик, а в ней найти наиболее близкую обучающемуся в университете тему, относящуюся к квантовой электронике или нелинейной оптике.
Источник: https://sibac.info/blog/temy-nauchno-issledovatelskih-rabot-dlya-studentov
Виды научно исследовательской работы студентов ВУЗов
Научно исследовательская работа студентов ВУЗов (НИРС) – неотъемлемая часть процесса образования.
Контрольная работа: Инвестиционная деятельность в Российской Федерации
... инвестициями и инвестиционными отношениями, научно-исследовательских, и т.д. Инвестиционная сфера включает: инвестиционное производство и инвестиционную инфраструктуру. К инвестиционному производству относятся деятельность в реальном секторе экономики, ... деятельности. 2. Экономическая сущность, виды инвестиций и их роль в развитии инвестиционной сферы Инвестиции - денежные средства, ценные бумаги и ...
Многочисленные научные лаборатории и факультативы, научные общества студентов, печатные издания и конференции – являются своеобразной «базой» студентов для начала полноценной научной работы, позволяют им обрести единомышленников.
В той или иной степени каждый студент связан с научно исследовательской работой в процессе обучения. Ведь даже чтобы написать реферат, курсовую или дипломную работу нужно провести определённые исследования, пусть даже незначительные.
Научно исследовательская работа студентов ВУЗов способствует развитию множества положительных качеств: большей самоорганизации (ведь эта деятельность требует затрачивания свободного времени и далеко не все могут от этого отказаться), творческого мышления, ответственности, формирования своей точки зрения и способности её отстоять.
Важная роль в организации НИРС принадлежит преподавательскому составу ВУЗов. Ведь именно преподаватели могут вовремя разглядеть способности и потенциал студентов и мотивировать их заняться научно исследовательской работой.
Существует 2 вида научно исследовательской деятельности студентов:
- деятельность в рамках учебного плана (курсовые, рефераты, дипломная работа);
- Добровольная деятельность, не входящая в программы обучения (кружки, конференции, олимпиады).
- НИРС в рамках учебного плана выполняется студентами в учебное время и призвана привить студентам навыки самостоятельного изучения дисциплин, ознакомиться с реальными лабораториями, работой в коллективе.
- К основным видам учебно-исследовательской работы относятся: написание курсовых и дипломных работ, работа студентов в учебных лабораториях, участие в научных семинарах, а также работа студентов при прохождении производственной практики.
- В процессе подготовки отчёта по производственной практике студенту необходимо тщательно изучить документацию предприятия и на её основании сделать анализ деятельности, предложить меры по усовершенствованию или повышению эффективности – это тоже исследовательская работа.
- Научно исследовательская работа студентов в неучебное время включает: научные кружки, научно-практические конференции и студенческие бюро.
Научные кружки
В процессе деятельности научных кружков студенты изучают и проводят анализ реальных документов, участвуют в деловых играх, проводят эксперименты, создают что-то новое.
научно-практические конференции
ВУЗы самостоятельно устанавливают график проведения конференций и их тематику.
Активное участие студентов в конференциях зачастую поощряются в виде автоматических зачётов, публикации лучших докладов студентов в сборниках и материальным вознаграждением.
студенческие технико-экономические бюро
Такой вид научной деятельности студентов находится в тесной взаимосвязи с реальными предприятиями, посредством заключения с ними договоров.
Тема магистерской работы: Исследование и анализ моделей информационного ...
... предоставления товаров и услуг. Объект исследования : оптимизация поисковых запросов в сфере предоставления товаров и услуг. Предмет исследования : метод моделирования поведения пользователей. В рамках магистерской работы планируется получение актуальных научных результатов по ...
Студенты проводят анализ деятельности предприятий и выдвигают возможные решения существующих у организаций проблем.
В настоящее время научно исследовательская работа студентов ВУЗов способствует повышению уровня их подготовки и развитию творческих способностей.
Источник: https://life-students.ru/vidy-nauchno-issledovatelskoj-raboty-studentov-vuzov/
Научно-исследовательская работа в вузах
- Научно-исследовательская работа в вузах имеет определенные особенности, состоящие в сочетании учебно-воспитательного процесса и научно-исследовательской деятельности, в которой совместно участвуют научно-педагогические работники и студенты.
- Научно-исследовательская работа в вузах преследует три основные цели:
- а) использование творческого потенциала вузов для решения важнейших проблем, так как в системе высшей школы работает около половины научных работников страны;
- б) повышение квалификации преподавательского состава;
- в) повышение качества подготовки выпускаемых специалистов и магистров, что обеспечивается за счет совершенствования учебного процесса и активного участия студентов в научной деятельности.
- Научно-исследовательская работа в вузах осуществляется в направлениях, соответствующих профилю подготовки специалистов, в этой связи она характеризуется большим разнообразием тем.
В вузе научная деятельность возглавляется проректором по научной работе, а регламентируется она годовым и перспективным планами исследований. Для управления НИР в вузе создается научно-исследовательская часть (сектор).
Каждая кафедра ведет исследовательские работы в соответствии с профилем подготовки специалистов за счет госбюджетных средств и договоров между вузом и заказчиком.
Одним из важных направлений деятельности вузовской науки является исследования по проблемам высшей школы.
Они направлены на подготовку новых учебников и учебных пособий, разработку специальных курсов, внедрение проблемных методов обучения.
Участие в исследовательской работе является важнейшим фактором в вопросе повышения квалификации преподавателей вуза. За счет исследований повышается их эрудиция, расширяется кругозор и растет педагогическое мастерство. Преподаватель, который не ведет активную исследовательскую работу, не может успешно осуществлять творческую подготовку студентов.
Особенность студенческой научной работы состоит в том, что ее главной задачей является не решение важных научных проблем, а приобщение студентов к самостоятельной работе, углубление их знаний, развитие творческих способностей к решению поставленных задач.
Развитие у студентов творческих способностей невозможно лишь с помощью традиционных видов учебных занятий.
Это умение приходит к нему в процессе коллективной исследовательской деятельности, при выполнении творческой работы, в ходе постановки и проведения эксперимента, при публичном обсуждении результатов исследований и т.д.
Формированию творческих начал у будущих специалистов призвана система научно-исследовательской работы студентов (НИРС).
Творчество, как говорил П.Л. Капица, – это создание новых ценностей по замыслу, установление новых фактов, разработка изобретений и подготовка открытий, т.е.
Основы научных исследований
... для экономики научные исследования подразделяются на: важнейшие работы, выполняемые по специальным постановлениям правительства; работы, выполняемые по планам отраслевых министерств и ведомств; Работы, выполняемые по инициативе и планам научно-исследовательских организаций. В зависимости ...
получение новой, ценной информации для человечества. В широком смысле творчество проявляется при любой деятельности человека, когда он не имеет точной инструкции действий, а сам должен решать, как ему поступать.
В этой связи НИРС играет очень большую роль, так как она позволяет соединять науку, образование и производство через совокупность проблемных ситуаций.
- Для осуществления студенческой научно-исследовательской работы в вузе необходимо соблюдение следующих основных условий:
- – участие студентов в научной работе на протяжении всего периода обучения;
- – последовательное увеличение сложности решаемых задач с постепенной ориентацией студента в направлении профиля его специальности;
- – обеспечение преемственности при выполнении научной работы каждым студентом, а также в работе студентов младших и старших курсов, связи НИРС с научной работой кафедр.
- Наилучшие результаты позволяет добиться комплексная система НИРС, охватывающая все дисциплины и формы учебных занятий и позволяющая придать им в течение всего времени обучения исследовательский характер.
Научная работа студентов имеет две основные формы. Первая из них реализуется в научных кружках, студенческих конструкторских бюро, лабораториях и т.д., и не связана с учебным процессом. Вторая форма – это учебная научно-исследовательская работа, которая является обязательной для всех студентов и предусматривается учебным планом.
Учебная исследовательская работа студентов условно может быть разделена на подготовительный (младшие курсы) и основной периоды. Характерной особенностью НИРС на первых годах обучения есть ее тесная связь с учебным процессом.
С первыми элементами исследований студенты встречаются на семинарских и лабораторных занятиях.
Здесь у них формируются начальные навыки исследований, они учатся читать научную литературу, подготавливать рефераты, определять необходимое число измерений, овладевать методикой обработки опытных данных и анализировать полученные результаты.
При составлении тематики лабораторных работ предпочтение отдается темам, представляющим профессиональный интерес.
Лабораторные работы бывают двух видов: выполнение на стандартных установках типовых заданий; участие в постановке новых работ исследовательского характера.
Работы первого вида выполняют все студенты; ко вторым привлекаются наиболее способные к экспериментальной деятельности студенты. Такие работы обычно связаны с проводимыми на кафедрах исследованиями.
Весьма полезными являются организуемые на младших курсах, после изучения некоторых важных для будущих горных специалистов дисциплин (например, геологии), семинары и кружки. Такие формы научной работы, развивающие обязательные разделы теоретического курса, помогают студентам критически осмыслить содержание дисциплины, учат делать обобщения и выводы.
Широкое распространение получила такая форма привлечения студентов к самостоятельной работе, как подготовка рефератов, докладов, выступлений. Особенно полезна подготовка обзорных докладов по материалам, опубликованным в современных научно-технических изданиях по профилю специальности.
Расширяет кругозор молодых исследователей участие, совместно со старшекурсниками, в конструкторских и исследовательских работах, проводимых в студенческих бюро. Очень полезным для старшекурсников является присутствие студентов младших курсов и их помощь в проведении исследований.
МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ...
... МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К ПРАКТИЧЕСКИМ (СЕМИНАРСКИМ) ЗАНЯТИЯМ 1.1. Организация самостоятельной работы студентов по подготовке к практическим (семинарским) занятиям Студенту рекомендуется следующая схема подготовки к практическому (семинарскому) занятию по учебной дисциплине «Экологический аудит»: 1. Проработать ...
Полезно введение элементов исследований в курсовое проектирование, а также в практику, когда каждый студент получает индивидуальное задание с указанием научной темы, сформулированной с учетом нужд производства.
Наиболее эффективно позволяет привлечь студентов к научной работе индивидуальная НИР.
Большинство студенческих тем представляют собой повторение ранее выполненных исследований, однако наиболее способные студенты принимают участие в плановых хоздоговорных и госбюджетных НИР кафедр.
Исследования по таким темам завершаются выполнением дипломной научно-исследовательской работы, квалификационной работой магистра или, как минимум, написанием специального раздела в типовом дипломном проекте.
Широкое участие студентов в исследованиях благотворно сказывается на качестве учебного процесса. У студентов повышается ответственность за результаты учебы, улучшается теоретическая и практическая подготовка. Опыт показывает, что студенты, прошедшие школу НИРС, становятся не только квалифицированными специалистами, но и хорошими руководителями и организаторами производства.
Планирование и прогнозирование научных исследований
Научные исследования в нашей стране являются частью государственного плана развития и планируются Кабинетом Министров. Планирование научных исследований в общегосударственном масштабе обеспечивает согласованную работу всей науки страны, направляет ее развитие в соответствии с тенденциями мировой науки и запросами производства.
- При планировании научных исследований составляются перспективные и годовые планы, при этом можно выделить следующие основные формы планирования НИР и использования достижений науки и техники:
- а) государственный перспективный план по решению основных научно-технических проблем, который утверждается Кабинетом Министров и является частью плана развития страны;
- б) координационные планы по решению основных научно-технических программ и проблем;
- в) годовой план использования новых видов продукции, технологических процессов, образцов новой техники, имеющих общегосударственное значение. Этот план является частью годового плана развития страны и утверждается Кабинетом Министров;
- г) отраслевые перспективные и годовые планы НИР, утверждаемые отраслевыми министерствами;
- д) план научных исследований Национальной Академии наук Украины (НАНУ);
- е) перспективные и годовые планы научно-исследовательских, проектно-конструкторских и технологических работ организаций, предприятий, фирм и пр.
Формирование планов представляет собой длительный процесс рассмотрения содержания НИР, начиная от подразделений научных учреждений до утверждающей вышестоящей организации. Работы, включенные в план на основании правительственных постановлений, составляют группу важнейших, они получают первоочередное финансирование и материально-техническое обеспечение.
В последнее время в стране нашел применение новый вид планирования – программно-целевое, позволяющее решать крупные проблемы межотраслевого и межрегионального значения.
Программно-целевое планирование состоит в разработке и реализации комплексных целевых программ, содержащих комплекс мероприятий, направленных на достижение определенной цели. По каждой из программ утверждаются головные организации, ответственные за результаты их реализации.
В качестве примера можно привести программу «Анкер» Минуглепрома Украины с привлечением специалистов ИГТМ НАНУ.
В вузах также оставляются план НИР и ОКР, план внедрения законченных исследований, план публикаций, план подготовки диссертаций и т.д.
Хотя заранее предвидеть результаты творческой работы невозможно, планирование научной работы позволяет обеспечить ритмичность, целеустремленность и эффективность выполнения НИР, а также избежать дублирования исследований и неоправданных затрат времени и средств.
Планирование науки тесным образом связано с прогнозированием ее развития. Прогнозирование научных исследований имеет целью дать вероятностную оценку путей их развития и достижения результатов в будущем, а также требуемых для их реализации ресурсов и организационных мер.
Можно привести немало примеров, когда на вновь построенной шахте, еще до ее пуска в эксплуатацию, обнаруживались узкие места, а внедренные в производство новые технологические процессы не отвечали требованиям времени.
Прогнозы обычно составляют на 10-20 лет вперед. Выбор такого периода объясняется тем, что длительность прогноза совпадает с продолжительностью цикла «исследования – производство», т.е. научная идея пройдет через все этапы НИР и ОКР.
За это время удваивается количество выполненных НИР, заканчивается срок действия патентов, на передовую линию прогресса выходит новое поколение специалистов. Наряду с этим составляются отдельные прогнозы на 40-50 лет и более.
За это время происходит полная смена поколений, удваивается количество теорий. Эти прогнозы дают в основном качественные показатели.
Методы экстраполяции основаны на прямом и непосредственном продолжении действующих в настоящее время закономерностей на будущее. Обычно экстраполируют статистически складывающиеся тенденции изменения тех или иных количественных характеристик (рост научных кадров, затраты на науку и т.д.).
Методы экспертных оценок связаны со сбором и систематизацией различного рода опросов. Экспертом может быть ведущий ученый специалист в конкретной области науки, выработавший гипотетическое представление о путях ее развития. Обычно используют мнение многих экспертов (метод комиссии).
Методы моделирования при прогнозировании только разрабатываются, однако их перспективность очевидна. Следует отметить метод «исторической аналогии», в основе которого лежит закон спирали. Согласно этому методу техника развивается, опираясь на накопленный опыт, и в своем движении возвращается к старым идеям, используя их на новой научной основе.
Методы научного прогнозирования имеют свои достоинства, ограничения и недостатки. Однако их комплекс представляет собой надежный инструмент научно обоснованного предвидения, что позволяет правильно определить политику в области развития науки и техники.
Источник: https://poisk-ru.ru/s30331t1.html
Виды учебно-исследовательских и научно-исследовательских работ студентов СПО в соответствии с ФГОС
Основной целью профессионального образования в настоящее время является повышение его качества, разработка нового содержания, обеспечивающего востребованность и конкурентноспособность выпускников государственных образовательных учреждений среднего профессионального образования на рынке труда.
На сегодняшний день развитие научно–исследовательской деятельности в учреждениях СПО становится важнейшим средством обновления содержания и повышения уровня профессиональной подготовки в процессе модернизации системы профессионального образования в соответствии с ФГОС.
Сегодня обществу нужны инициативные люди и самостоятельные специалисты, способные постоянно совершенствовать свою личность и деятельность. Именно они отличаются высокой восприимчивостью, любознательностью, готовностью к быстрому обновлению знаний, расширению арсенала навыков и умений. Важно, чтобы будущий специалист мог преодолеть любые возникающие затруднения.
- Научно-исследовательская деятельность студентов – это процесс, формирующий будущего специалиста путем индивидуальной познавательной работы, направленной на получение нового знания, решение теоретических и практических проблем, самовоспитание и самореализацию своих исследовательских способностей и умений.
- Основной целью организации и развития научно-исследовательской деятельности студентов кафедры является повышение уровня научной подготовки специалистов и выявление талантливой молодежи для следующего обучения в высших учебных заведениях
- Основными формами НИРС на кафедре являются:
- подготовка рефератов, докладов с обзором научных достижений в профессиональной области;
- участие студентов в проектных работах;
- участие в научных семинарах, конференциях, смотрах-конкурсах научных и учебно-исследовательских работ, олимпиадах по дисциплинам и специальности;
- участие в городских, региональных и международных научных конференциях.
На кафедре ведется большая работа по привлечению студентов к научно- исследовательской деятельности. Под руководством опытных преподавателей учащиеся осваивают методы проведения исследований и приобретают практические навыки по выполнению научных проектов, происходит развитие их творческих способностей, самостоятельности, творческой инициативы в учебе и будущей профессии.
Научно-исследовательская работа студентов в колледже — это система, основанная на единстве учебной, научной и воспитательной работы.
Участие студентов в научно-исследовательской работе начинает переходить на качественно новую ступень: из средства развития творческих способностей отдельных, наиболее одаренных студентов она стала важным моментом повышения качества подготовки всех специалистов. Это потребовало создания на кафедре такой системы организации научно-исследовательской работы студентов, при которой каждый студент за период обучения проходил бы необходимую школу творчества.
Обучение студентов исследовательской деятельности проводится посредством включения всех обучаемых в учебно-исследовательскую работу, с постепенной трансформацией её в научно-исследовательскую. Последовательное овладение исследовательскими компетенциями проходит через несколько этапов.
Первый этап связан с овладением первоначальными компонентами исследовательской деятельности и связан с формированием навыков работы с научной литературой. Работа на 1 этапе начинается с первого семестра.
Введена в учебный план, реферативная деятельность в рамках которой студенты получают первые навыки подбора и технологии работы с информационными источниками.
Работа по формированию исследовательских компетенций продолжается в течение первого и второго года обучения в ходе выполнения реферативных работ, где студенты усваивают доступные им элементы исследовательских методик, подготовки к публичным выступлениям и т.п.
Второй этап работы связан с выполнением курсовых работ. За весь период обучения студенты пишут курсовую работу и выпускную квалификационную работу. Учебный процесс организован таким образом, что элементы исследовательской деятельности вводятся постепенно, усложняясь от курса к курсу.
учебной деятельности на дисциплинах «Дизайн-проектирование», «Средства исполнения дизайн-проектов», «Художественное проектирование» и др., выполняя проекты по заданным преподавателям темам. Это индивидуальные работы, предполагающие проведение небольшого исследования и его дальнейшее представление в виде проекта на бумажном носителе и презентации в POWER POINT.
Выполнение проектов вне учебных занятий предполагает участие
студентов в различных городских или международных мероприятиях. Так в течение 2015/2016 учебного года студенты колледжа принимали участие в городских мероприятиях:
- Ежегодный городской конкурс «Осенний листопад».
- Городской конкурс «Новогодний креатив».
- Конкурс плакатов «Брось сигарету» в рамках программы «Антитабачный десант»
- 2-ой региональный чемпионат предпринимательских идей «Твое дело-Твой успех». 05.2016
- Научно-методическая декада «Опыт и перспективы формирования профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС СПО» 11.2015г.
Третьим этапом овладения исследовательскими компетенциями является внеаудиторная работа студентов. Отдельные студенты занимаются научно-исследовательской и проектной деятельностью, выходящей за пределы изучения дисциплин. Результаты этой работы ежегодно представляются на студенческих внутрикафедрных конференциях.
Система учебно и научно-исследовательской работы в виде планов воспитательной, образовательной и учебно- производственной работы со студентами на кафедре складывалась постепенно и постоянно корректируется на основе анализа результатов.
Для того, чтобы жить в развитом государстве, в обществе необходимо утверждать приоритет духовности, интеллекта и культуры. Эту задачу могут решить только образованные люди, творчески относящиеся к делу.
Источник: https://nsportal.ru/kultura/dizayn/library/2016/11/15/vidy-uchebno-issledovatelskih-i-nauchno-issledovatelskih-rabot
2.Виды и формы исследовательской работы — Научная деятельность студентов
В различных учебных заведениях среднего и высшего уровня можно наблюдать использование следующих форм организации научно-исследовательской деятельности студентов:
1. Учебная научно-исследовательская работа студентов, предусмотренная действующими учебными планами. К этому виду НИРС можно отнести курсовые работы, выполняемые в течение всего срока обучения в ВУЗе, а так же дипломную работу, выполняемую на пятом курсе.
Во время выполнения курсовых работ студент делает первые шаги к самостоятельному научному творчеству. Он учится работать с научной литературой (если это необходимо, то и с иностранной), приобретает навыки критического отбора и анализа необходимой информации.
Если на первом курсе требования к курсовой работе минимальны, и написание её не представляет большого труда для студента, то уже на следующий год требования заметно повышаются, и написание работы превращается в действительно творческий процесс.
Так, повышая с каждым годом требования к курсовой работе, ВУЗ способствует развитию студента, как исследователя, делая это практически незаметно и ненавязчиво для него самого.
Выполнение дипломной работы имеет своей целью дальнейшее развитие творческой и познавательной способности студента, и как заключительный этап обучения студента в ВУЗе направлено на закрепление и расширение теоретических знаний и углубленное изучение выбранной темы.
На старших курсах многие студенты уже работают по специальности, и, выбирая тему для курсовой работы это чаще всего учитывается. В данном случае, кроме анализа литературы, в дипломную работу может быть включён собственный практический опыт по данному вопросу, что только увеличивает научную ценность работы.
К НИРС, предусмотренной действующим учебным планом, можно отнести и написание рефератов по темам практических занятий. При этом следует сказать о том, что чаще всего реферат является или переписанной статьёй, или, что ещё хуже, конспектом главы какого-то учебника. Назвать это научной работой можно с большим сомнением. Но некоторые рефераты, написанные на основе нескольких десятков статей и источников, по праву можно назвать научными трудами и включение их в список видов НИРС вполне оправданно.
2. Исследовательская работа сверх тех требований, которые предъявляются учебными планами.
Это легко объяснить: если студент за счёт свободного времени готов заниматься вопросами какой-либо дисциплины, то снимается одна из главных проблем преподавателя, а именно — мотивация студента к занятиям. Студент уже настолько развит, что работать с ним можно не как с учеником, а как с младшим коллегой.
То есть студент из сосуда, который следует наполнить информацией, превращается в источник последней. Он следит за новинками литературы, старается быть в курсе изменений, происходящих в выбранной им науке, а главное — процесс осмысления науки не прекращается за пределами ВУЗа и подготовки к практическим занятиям и экзаменам.
, чтобы наука действительно входила в плоть и кровь, превращалась в составной элемент быта вполне и настоящим образом». Основными формами НИРС, выполняемой во внеучебное являются:
-
- Предметные кружки;
- Проблемные кружки;
- Проблемные студенческие лаборатории;
- Участие в научных и научно-практических конференциях;
- Участие во внутривузовских и республиканских конкурсах. Предметные кружки
Данная форма НИРС чаще всего используется при работе со студентами младших курсов. Руководителями выступают общенаучные и общетеоретические кафедры. Научный кружок является самым первым шагом в НИРС, и цели перед его участниками ставятся несложные. Чаще всего, это подготовка докладов и рефератов, которые потом заслушиваются на заседаниях кружка или на научной конференции.
Последний вариант чаще всего встречается в кружках, изучающих проблемы общественных и гуманитарных наук, так как в технических и естественных кружках научные исследования студента пятого курса скорее всего будут малопонятны студентам первого, и у них может пропасть интерес к кружку, как таковому.
Проблемные кружки
Проблемный кружок может объединять собой студентов разных факультетов и курсов, а так же, если при ВУЗе имеется таковые, колледжей и лицеев. Во главу угла может быть поставлена проблема, которой занимается научный руководитель кружка, или любая другая по его выбору. Большим достоинством данной формы НИРС является возможность рассмотрения выбранной темы наиболее глубоко и с разных ракурсов.
Проблемные кружки представляю собой «облегчённую» форму НИРС, и поэтому на их базе возможно организация встреч с людьми, которые сталкиваются с проблемами, выбранными кружком для рассмотрения, на работе и в быту, проведение различных викторин и КВН. Проблемный кружок может сочетать в себе элементы научного кружка, лаборатории и т. д.
Проблемные студенческие лаборатории (ПСТ)
ПСТ относятся к следующей ступени сложности НИРС. В них принимают участие студенты второго курса и старше. Лаборатория не является школой научной работы, занятия в ней предполагают определённый запас знаний и навыков. В рамках ПСТ осуществляются различные виды моделирования, изучение и анализ реальных документов, программ, деловых игр, а так же практическая помощь предприятиям.
Работа в такой лаборатории предполагает не столько изучение и анализ литературы, сколько постановку эксперимента, создание чего-то нового. ПСТ, скорее всего, будут не столь многочисленны, как научные и проблемные кружки. Таким образом, работа в ПСТ — следующий важный шаг к полноценной научно-исследовательской работе и ценный опыт для дальнейшей научной и практической деятельности.
Участие в научных и научно-практических конференциях
Это является очень полезным результатом научной конференции, так как на раннем этапе многие студенты считают собственные суждения непогрешимыми, а свою работу — самой глубокой и самой ценной в научном плане.
Кроме того, если в рамках конференции проводится творческое обсуждение прослушанных докладов, то из вопросов и выступлений каждый докладчик может почерпнуть оригинальные идеи, о развитии которых в рамках выбранной им темы он даже не задумывался. Включается своеобразный механизм, когда одна мысль порождает несколько новых.
Научно-практические конференции, уже исходя из самого названия, включают в себя не только и не столько теоретические научные доклады, сколько обсуждение путей решения практических задач. Такие конференции способствуют установлению тесных дружеских связей между ВУЗом и предприятиями, а также помогают студентам учиться применять изученную теорию на практике.
Отличительной чертой научно-практической конференции является сложность её слаженной организации, так, чтобы участие в ней было одинаково полезно и интересно и студентам, и работникам предприятия. Разработка и проведение такой конференции требует от организаторов и участников большого внимания и терпения
Таким образом, существование различных форм организации исследовательской работы студентов способствует включению студентов в научную работу и своевременному формированию у них научно-исследовательских умений.
Источник: https://www.sites.google.com/site/naucnaadeatelnoststudentov/vidy-i-formy-issledovatelskoj-raboty
Виды и формы научно-исследовательской работы студентов
Студенты в будущем станут не только профессионалами в некой сфере, работающими на предприятиях, но, возможно, еще учеными. Для подготовки в этом направлении молодые люди выполняют многообразные виды и формы научно-исследовательской работы.
В самом общем виде виды и формы научно-исследовательской работы характеризуют, как различные по объему и сложности проектами, которые выполняются самостоятельно или с помощью преподавателя, научного руководителя, направлены на углубление студенческих знаний.
Виды Формы Реферат Участие в конференциях Эссе Подготовка тезисов Проект Написание и публикация статей Контрольная Работа в секциях Курсовая Диплом Научно-исследовательские работы обязательны в каждом высшем учебном заведении, предусмотрены учебными планами. Специфика, количество и структура определяется профилем кафедры или факультета.
Виды научно-исследовательской работы студентов
Львиная часть видов научно-исследовательской работы выполняется во внеурочное время, а также самостоятельно. Преподаватель проконсультирует, указывает на ошибки. Независимо от особенностей ВУЗа студенту встречаются следующие виды научно-исследовательской работы:
- Реферат. Это научное исследование теоретического характера объемом 12-17 страниц. Для написания хватит нескольких источников и умение анализировать теоретический материал. К рефератам не выдвигается жестких требований по уровню оригинальности текста или глубины анализа. Типичная структура реферата состоит из введения, основной части, выводов и списка литературы. Создавая реферат, студент учится:
- Искать и конспектировать информацию.
- В самом общем виде обосновывать целесообразность выбора тематики.
- Подбивать итоги анализа.
- Выполнять базовое оформление научного текста.
- Эссе. Объем также невелик, но само исследование носит творческий характер. Смысл эссе сводится к выдвижению базовой гипотезы и тезисов, которые подтверждаются аргументами. Последними выступают примеры из жизни, общеизвестные факты, личный опыт, отсылки к мнениям фундаментальных ученых. Базовое требование к эссе – полное отсутствие плагиата, содержание исключительно мнения автора.
Эссе учит студентов:
- Формулировать собственные идеи.
- Писать используя публицистический стиль.
- Находить аргументы.
- Опровергать контраргументы.
- Логично и четко высказывать мнение.
- Проект. Проект представляет собой научную работу одного или нескольких студентов в рамках изучаемой темы. Кроме того, проекты часто выступают инициативой самих студентов, когда целью становится не получение оценки, а проведение собственного исследования. Проекты научат:
- Планировать исследование.
- Организовывать оригинальные разработки.
- Находить нестандартные решения.
- Основам научной деятельности.
- Контрольная. Это задание, выдаваемое преподавателем, для демонстрации уровня полученных знаний или усвоения новых. От студентов требуется самостоятельно найти решение, ответы на вопросы, разобрать кейсы. Контрольные помогут научиться:
- Искать информацию.
- Выполнять самостоятельно расчеты.
- В деталях соблюдать требования.
- Курсовая. Курсовая содержит анализ не только теории, но и практики. Работа демонстрирует знания, полученные при изучении конкретной дисциплины. Типичная курсовая состоит из двух-трех глав, одной – теоретической, двух аналитическо-рекомендационных. Благодаря курсовой студент сможет:
- Отбирать, критически анализировать информацию.
- Обосновывать значительность выбранной темы.
- Применять теоретические знания к реалиям.
- Выявлять проблемы, тенденции, особенности.
