Введение, Актуальность исследования
В современных социально-экономических условиях развития общества резко возрастает необходимость экономического воспитания подрастающего поколения. Неподготовленность населения к рыночным отношениям, их низкая экономическая грамотность, отсутствие навыков экономической деятельности и чувства ответственности за социально-экономическое развития страны порождают потребность в формировании экономической культуры всего населения.
Основанием для построения научно-теоретической концепции и программы исследования послужили работы философов, в которых содержится научный анализ природы общественных противоречий (Г.Е.Глезерман, Р.И.Косолапов, И.М.Панюшин, В.П.Тугаринов, П.Н.Федосеев, В.П.Чертков и др.) и разрабатываются методология и теория экономической культуры (Р.Г.Ахметов, В.Д.Демичев, В.Д.Попов, Г.Л.Смирнов,
A.К.Уледов, В.П.Фофанов).
При изучении проблем экономической культуры, мышления и сознания автор опирался на труды экономистов (Л.И.Абалкин, Л.С.Бирман, Л.Н.Пономарев, К.А.Улыбин,
B.Ш.Уразгалиев, В.Ф.Щербина, В.П.Чичканов), а при рассмотрении социологических аспектов теории и практики формирования экономической культуры на работы Л.П.Буевой, Т.И.Заславской, И.Б.Иткина, Д.Д.Рябова, Н.Смелзера, П.Сорокина, Ж.Т.Тощенко, С.С.Фролова.
В ходе исследования сущности экономического воспитания, как важнейшего фактора повышения уровня экономической культуры, были проанализированы работы экономистов Н.Я.Клепач, Б.И.Лившица, В.А.Медведева, Б.А.Райзберга, П.А.Шемякина, Л.Е.Эпштейна и др. Психологические аспекты экономического образования и воспитания изучались по трудам Н.Ф.Мягкова, А.И.Китова, С.И.Равикович, В. В. Чебыше-ва и других психологов.
Собственно педагогические аспекты экономического образования и воспитания школьников рассматривались по работам А.Ф.Аменда, Ю.К.Васильева, К.Н.Катханова,
A.Ф.Крючкова, JI .П.Куракова, М.Л.Малышева, В.А.Полякова,
B.К.Розова, Н.П.Рябининой, И.А.Сасовой, М.А.Хроменкова, Б.П.Шемякина, А.Т.Шпака. Педагогический анализ проблем, отражающий специфику экономического образования в условиях сельской школы, сделан по исследованиям М.И.Ермоленко, Н.Б.Кулаковой, А.С.Нисимчука и других авторов.
Экономическая культура российского общества
... также изучить функции экономической культуры. Структура курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Во введении обоснована актуальность темы исследования, практическая значимость работы и степень е ...
Объект: экономическое воспитание.
Предмет: проблема экономического воспитания в условиях современной школы.
Проблема:
Цель: Проанализировать и описать особенности экономического воспитания в современной школе
Задачи:
Задачи по главе 1
1) выявить уровень экономической подготовленности школьников;
2) проверить в ходе опытной работы необходимость наличия экономических знаний;
3)определить, что необходимо для успешного экономического воспитания в современных условиях.
Гипотеза: в современных условиях экономическое образование является необходимым, поскольку оно формирует у детей чувство бережливости, учит эффективнее планировать свой бюджет и основам предпринимательской деятельности, а это является полезным навыком в нынешней системе и в жизни.
Сегодня никому не нужно доказывать необходимость экономических знаний.
В современных социально-экономических условиях развития общества резко возрастает необходимость экономического воспитания подрастающего поколения. Неподготовленность населения к рыночным отношениям, их низкая экономическая грамотность, отсутствие навыков экономической деятельности и чувства ответственности за социально-экономическое развития страны порождают потребность в формировании экономической культуры всего населения.
Знание логики экономических процессов необходимо не только тем, кто занимается их организацией по роду своей деятельности. Крайне непростая жизнь в экономике переходного типа, а именно такая существует сейчас в нашей стране , ставит перед любиым гражданином массу трудных задач. Можно, конечно, пытаться искать наилучшие ответы на них на ощупь, интуитивно, но уж слишком велика при этом опасность принять неправильное решение. Поэтому основные сведения о структуре экономической системы общества столь же необходимы каждому, как элементарные сведения о любой другой науке. Курс экономики становится обязательным элементом учебного плана для ВУЗов. Важно то, что наша страна переживает один из самых трудных этапов своей истории, и наибольшее число проблем связано как раз с реформами в области экономики. Сейчас практически все вовлечены в труднейший процесс создания- в общем то с нуля – новой экономической системы общества. А потому потребность в экономически грамотных людях остра, как никогда.
Глава 1. Проблема экономического воспитания в психолого-педагогической литературе.
1.1. Сущность экономического воспитания.
Экономическая грамотность-это готовность к участию в экономической деятельности , включающая : а) знание теоретических основ хозяйственной деятельности; б) понимание природы экономических связей и отношений ; в) умение анализировать конкретные финансово- экономические ситуации .
Экономическое воспитание включает в себя три основных элемента: а) экономическое образование; б) выработку экономических умений и навыков в практической деятельности; в) использование экономических рычагов и стимулов в качестве средства экономического воспитания.
Другими словами, речь идет о воспитании в повседневной экономической жизни, о необходимости включения воспитуемых в экономическую деятельность и организацию последней с педагогическими, воспитательными целями.
Контрольная работа: Анализ финансово-экономической деятельности предприятия
... Сила воздействия операционного рычага 9. Запас финансовой прочности предприятия, тыс.руб. 10. Запас финансовой прочности предприятия, % Из данной таблицы видно, что ... периоды. Исходными данными являются выручка от реализации товаров, работ, услуг, составившая в отчётном году 9903448 ... – 7211157 тыс. руб., а себестоимость реализованных товаров, работ, услуг в размере 6227036тыс. руб. в отчетном году ...
Применительно к общеобразовательной и профессиональной школе экономическое воспитание, безусловно, приобретает специфику, которая, на наш взгляд, улавливается понятием экономическая подготовка. Последнее не есть самостоятельная по отношению к экономическому воспитанию категория, а соотносится с ним в содержании, целях и задачах, но разнится объектом, методами и средствами воздействия. В литературе эти понятия часто употребляются как тождественные, но это не совсем так. Понятие экономической подготовки тождественно понятию экономического воспитания учащихся в том смысле, что речь идет о их подготовке к участию во взрослой экономической жизни. Тогда как понятие экономическое воспитание в полном объеме означает и воспитание трудящихся, взрослого населения.
Экономическое воспитание учащихся (экономическая подготовка) включает в себя три момента, без учета которых невозможно успешное, эффективное решение задач экономического воспитания:
- а) передачу и усвоение экономических знаний (знание категорий, понятий, законов экономической деятельности и т. п.) – теоретическая, содержательная сторона;
- б) выработку и закрепление экономических умений и навыков (экономический анализ, организация, планирование, нормирование труда, решение практических экономических задач и т. п.) – практическая сторона;
Экономическая подготовка
1.2. Проблема экономического воспитания
Значение компетенций в экономической сфере для нормального развития и жизни общества чрезвычайно велико. Экономическая подготовка начинается в США с самых ранних этапов образования – с элементарной школы, где дети знакомятся с монетами и банкнотами и учатся их разменивать и давать сдачи. В средней школе здесь изучаются социальные науки, а к старшим классам дети уже могут выполнять серьезные исследовательские проекты, связанные, например с оценкой уровня и качества жизни. Общая направленность подготовки- практическая. Получаемые школьниками знания ориентированы на то, чтобы эффективно применять их в повседневной жизни.
К сожалению, в российском обществе с экономической подготовкой дело обстоит иначе.
Главная из хронических проблем экономической подготовки- отсутствие в школах необходимого числа учителей, способных вести экономическую подготовку на должном уровне. Для проведения занятий по экономике в школе часто привлекаются преподаватели ВУЗов, которые преподносят практику академического преподавания экономики- на весьма абстрактном, теоретическом уровне, с преобладанием макроэкономических сведений, на основе так или иначе адаптированных вузовских учебников и программ. Ясно, что такое обучение не может вызывать ничего, кроме неудовлетворенности и разочарования школьников, ведь такие знания не обладают практической ценностью и применимостью.
Необходимо признать, что российское экономическое образование в настоящее время зашло в тупик. Не решена проблема формирования у молодежи массовых знаний по экономике, знаний практического характера- если уже не говорить о компетенциях по решению экономических проблем. С такими подходами в образовании мы не сможем построить никакой инновационной экономики.
Экономические итоги Первой мировой войны
... ее экономику, финансовое состояние и внешнеторговые отношения. Цель данной работы – рассмотреть экономические итоги Первой мировой войны., Задачи: выявить экономическую ситуацию и последствия войны. 2. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ИТОГИ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ. ВЕРСАЛЬСКИЙ МИРНЫЙ ДОГОВР. 2.1. Экономические причины возникновения Первой мировой войны Одной из ...
Глава 2. Воспитание молодежи в условиях школы.
2.1.Оценка уровня знания школьников в сфере экономики.
2.2. Возможные пути решения проблемы экономического воспитания., Насколько развита финансовая грамотность в молодежной среде?
Финансовая грамотность – понятие, выходящее за пределы политических, географических и социально-экономических границ. Благополучие национальных экономик и мировой экономической системы зависит от вкладов, которые делают в них отдельные люди и группы, образующие сложную сеть взаимосвязанных и взаимозависимых отношений.
Исследование личной финансовой грамотности, проведенное в 2008 г. при поддержке фонда Merrill Lynch Foundation и коалиции Jump$tart Coalition® , обнаружило, что только 48 % учащихся выпускных классов американских школ могут правильно ответить на вопросы, оценивающие уровень финансовой грамотности.
Согласно исследованию, осуществленному в 2004 году Кембриджским университетом и компанией Prudential Insurance, около 9 миллионов учащихся выпускных классов в британских школах страдают «финансовой фобией» и «сторонятся любой финансовой информации – от состояния банковских счетов до сбережений и страхования».
Результаты опросов 2006 года показали, что 57% взрослого населения Японии не имеет общего представления о финансовых инструментах. 42% американских родителей никогда не обсуждают финансовые вопросы со своими детьми. [1]
Чтобы в полной мере участвовать в мировой экономике, люди должны иметь доступ в финансовым услугам и понимать, как ими пользоваться на базовом и более продвинутом уровнях. В развивающихся странах наиболее остро стоит проблема доступа к банковским инструментам, помогающим сберегать и инвестировать свободные денежные средства. По расчетам Мирового экономического форума в настоящее время доля населения планеты, не имеющего доступа к банковской системе, составляет приблизительно 4 млрд.
В чем важность финансовой грамотности населения?
Финансово грамотные люди в большей степени защищены от финансовых рисков и непредвиденных ситуаций. Они более ответственно относятся к управлению личными финансами, способны повышать уровень благосостояния за счет распределения имеющихся денежных ресурсов и планирования будущих расходов. Не менее важно то, что они могут положительно влиять на национальную и мировую экономику.
Один из наглядных примеров влияния финансовой грамотности населения на экономику – мировой финансовой кризис 2008 года. Он берет истоки в ипотечном кризисе в США, начавшемся в 2006 году. «Ипотечный мыльный пузырь», основанный на кредитовании лиц с низкими доходами, лопнул, что привело к массовым отказам от кредитных обязательств со стороны заемщиков и прекращению выдачи кредитов со стороны банков. Сначала медленно, потом все быстрее, кризис из сферы недвижимости перешел в реальную экономику, распространился по США, затем по Азии и Европе, замедлил темпы развития мировой экономики в целом.
Финансовая отчетность в гиперинфляционной экономике
... в ценах на конкретные имеющиеся активы. Финансовая отчетность в гиперинфляционной экономике ... в соответствующей стране, в число которых входят, помимо прочего, следующие: (a) основная часть населения предпочитает хранить свои сбережения в немонетарных активах или в ... IAS) 1 "Представление финансовой отчетности", и любая информация, относящаяся к более ранним периодам, также должна представляться в ...
Что послужило причиной столь быстрого распространения кризиса? Экспертам предстоит выяснить это в ближайшие годы. Будут определены и виновные в кризисе. Сейчас же, целесообразно поставить вопрос: что делать в условиях кризиса?
Мир финансов сегодня сложнее, чем прежде. Понимание того, что представляют собой расчетные и сберегательные счета, – лишь малая часть того, что нужно знать, чтобы быть финансово грамотным человеком. Возможности инвестирования, сбережения, кредитования огромны, и человеку, не разбирающемуся в этих вопросах, сложно определить, на что ему нужно обращать внимание при пользовании финансовыми инструментами, и как выяснить, какие возможности являются лучшим выбором лично для него.
Люди, обладающие «здравым финансовым смыслом», принимают решения, которые позволяют обеспечить личную финансовую безопасность и собственное благосостояние, внести вклад в экономику и способствовать устойчивому развитию мировой экономической системы.
Как обстоит дело с обучением финансовой грамотности в образовательных учреждениях и домашних условиях?
