В период с 22.06.2017 г. по 05.07.2017 г. я проходила учебную практику в НОЧУ ВО МЭИ расположенного по адресу: г. Москва, ул. Артюхиной, д. 6, корп. 1
Цель данной практики заключалась в ознакомлении с работой указанной организации.
Российские вузы не испытывают в достаточной мере рыночного давления, которое заставило бы их повысить качество образования. Тем не менее, в российской высшей школе многие руководители вузов сознают неблагополучие нынешнего положения вещей и считают повышение качества образования своим профессиональным долгом и средством долгосрочного укрепления позиций вуза на рынке образовательных услуг. Пилотные исследования авторов статьи, поддержанные Национальным фондом подготовки кадров, а также беседы с многочисленными представителями вузовской администрации свидетельствуют о том, что большинство руководителей высших учебных заведений считают повышение качества образования основной стратегической целью. К сожалению, попытки перенести повышение качества из области абстрактного стратегического планирования в практическую плоскость наталкиваются на серьёзные трудности.
Во-первых, инвестиции в качество требуют высоких текущих затрат, но не приносят достаточных краткосрочных дивидендов, поскольку сигнал о повышении качества образования доходит до абитуриентов и работодателей со значительным запаздыванием. Таким образом, подобные инвестиции требуют наличия у вуза значительных финансовых резервов, которые в условиях ограниченного государственного финансирования и жесткой конкуренции на рынке образовательных услуг чаще всего отсутствуют. Подобная ситуация может быть охарактеризована как «ловушка ликвидности», в которой находятся многие российские вузы.
Во-вторых, попытки повысить качество образования нередко наталкиваются на институциональную инерцию и нежелание сотрудников и преподавателей менять устоявшиеся правила и нормы поведения. Социальные издержки таких попыток в вузовском коллективе оказываются чрезмерно высокими, и руководство учебных заведений избегает возникновения внутрикорпоративных конфликтов. Теми же опасениями блокируются попытки ввести эффективный мониторинг качества образования и поставить академические зарплаты в зависимость от качества образования и научной работы.
В-третьих, в условиях экстенсивного развития системы высшего образования спрос на услуги преподавателей постоянно растет, в то время как предложение остается скромным, вследствие массового оттока преподавательских кадров в начале и середине 90-х гг., и сохранения низких зарплат в вузовской системе. Постоянно растущий спрос ограничивает возможности вузов требовать от преподавателей качественной работы на современном уровне. Более важной оказывается задача укомплектовать преподавательским составом академическую программу и выполнить учебный план. управление образование институт преподавательский
«Качество образования – качество жизни» материал
... и составляющей суть социального заказа современной школе. Качество образования и качество жизни – взаимосвязанные понятия, главные акценты ... образование сегодня – это наше будущее завтра. И каким будет это будущее, зависит от многих факторов. ... качества жизни, соответствующего его личным запросам, тем самым становясь ориентиром и примером для своих товарищей, сподвигая их на изменение и повышение ...
1. Общая характеристика объекта практики
«Московский экономический институт» негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования (НОЧУ ВО «МЭИ») создано в соответствии с Гражданским кодексом РФ по решению учредителя, зарегистрировано Московской Регистрационной палатой (Свидетельство № 4571-2 от 31 октября 1996 года).
Деятельность НОЧУ ВО «МЭИ» осуществляется на основании Устава, решений Совета Учредителей, ректора, Ученого Совета, лицензии и свидетельства о государственной аккредитации, поэтому все его выпускники получают дипломы, установленные Министерством образования и науки РФ образца (государственного образца), а студенты очной формы обучения отсрочку от службы в армии на весь период обучения.
В Московском экономическом институте представлены разные уровни образования от колледжа до аспирантуры. В институте можно получить самые современные и востребованные на рынке труда профессии: менеджера, экономиста, психолога, дизайнера и др.
Основной приоритет в деятельности нашего института — это гарантия качественного образования студентов. В условиях, когда количество абитуриентов будет уменьшаться, конкуренция среди вузов возрастает, выживут только те высшие школы, которые имеют собственные площади и которые готовят действительно первоклассных специалистов.
Подготовка специалистов в Московском экономическом институте ведется по 15-ти направлениям бакалавров ВО, 10-ти направлениям магистратуры, 8-и специальностям СПО и 8-и специальностям ВО. Самым востребованным направлениям обучения бакалавров: экономика, менеджмент, юриспруденция, государственное и муниципальное управление, управление персоналом, психология и дизайн. В рамках некоторых направлений есть возможность выбора профиля обучения.
Вуз ведет образовательную деятельность в сфере высшего образования по направлениям обучения:
1. Экономика
2. Дизайн
3. Юриспруденция
4. Менеджмент
5. Психология
6. Государственное и муниципальное управление
7. Управление персоналом
8. Бизнес-информатика
Выпускники экономического факультета становятся достойными претендентами на получение следующих должностей:
1. Главного специалиста в выбранном направлении планово-экономических подразделений организаций
2. Менеджера (управляющего) по вопросам сбыта, снабжения и управления финансовыми потоками
3. Консультанта по вопросам управления коммерческой деятельности
4. Специалиста в вопросе эффективности работ предприятия
5. Преподавателя экономических дисциплин
6. Главного бухгалтера
7. Бухгалтера
8. Помощника аудитора
9. Внутреннего аудитора
10. Бухгалтера-аналитика
11. Экономиста
12. Ведущего специалиста по консалтинговым услугам
13. Эксперта по налогам и сборам и другие должности
Особенности кадровой политики в сфере государственной службы современной России
... социального управления, который требует анализа и теоретического осмысления. Все эти обстоятельства обусловливают актуальность и практическую потребность исследования сущности кадровой политики в сфере государственной службы как социального института управления в современных условиях. Степень научной разработанности. Проблеме осуществления кадровой политики в сфере государственной службы, ...
Специалисты по дизайну разных профилей востребованы в:
1. Сфере полиграфии (издательства, типографии)
2. В рекламных агентствах
3. Дизайн-студиях
4. Проектных мастерских
5. PR и маркетинговых отделах предприятий и фирм
6. Кино, театре, шоу-бизнесе; стилистами, редакторами отделов мод иллюстрированных СМИ
7. Специализированных агентствах или собственных студиях, занимающихсядекорированием интерьеров жилых и общественных помещений
8. Проектных мастерских
9. Области благоустройства городских территорий
10. Области выставочного дизайна, экстерьера и оборудования
11. Творческих союзах и организациях, дизайн-центрах
12. Преподавать в общеобразовательных и художественных школах, изостудиях, колледжах, вузах
Каждый студент, успешно окончивший полный курс обучения по направлению юриспруденция, может квалифицированно разрешать споры, занимая должность в:
1. Органах прокуратуры
2. Судах
3. Нотариальных конторах
4. Адвокатских кабинетах
5. Кадровых службах
6. Органах юстиции
7. Органах образования
8. Банках
9. Таможенных органов
10. Страховых компаниях
11. Агентствах недвижимости
12. Учреждениях, относящихся к судебной экспертизе
13. Предприятиях любых форм собственности
14. Консалтинговых компаниях
15. Учебных организациях
16. Товарных биржах
Менеджмент — это совокупность знаний, поэтому возможно попробовать себя в любой из сфер деятельности: экономика, финансы, бух. учет, маркетинг, консалтинг, тренинги, страхование и многое другое. Вот только малая часть должностей, на которые можно претендовать после получения образования:
1. Информационный аналитик
2. Специалист по работе со СМИ
3. РR-менеджер
4. Координатор презентаций и проектов
5. Офис менеджер высшей категории
6. Специалист кадровой службы
7. Пресс-секретарь
8. Менеджер инновационных разработок
9. Менеджер по продажам
10. Менеджер по персоналу
Сферами трудоустройства для психолога-управленца являются:
1. Коучинг — коуч-специалист
2. Консультирование по профессиональной ориентации — психолог-профконсультант
3. Управление персоналом — менеджер по персоналу
4. Организационное или производственное консультирование — психолог-консультант и/или психолог-исследователь.
Получив диплом бакалавра по направлению подготовки ГМУ выпускники могут выбрать следующие должности:
1. на должностях муниципальной службы, направленную на обеспечение исполнения основных функций административных регламентов органов государственной власти Российской Федерации, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления; государственных и муниципальных предприятий и учреждений, политических партий, общественно-политических объединений, организаций, осуществляющих свою деятельность в непосредственном взаимодействии с государством.
2. на должностях государственной гражданской службы Российской Федерации;
3. на должностях государственной гражданской службы субъектов Российской Федерации;
Особенности корпоративного управления
... осуществляется управление и контроль над деятельностью предпринимательских организаций. Структура корпоративного управления определяет права и обязанности лиц, входящих в корпорацию, например, членов совета директоров, менеджеров, акционеров и других заинтересованных сторон, и устанавливает правила и порядок ...
В результате обучения по направлению «Управление персоналом» Вы получите и документ об образовании, и отличные навыки для того, чтобы попробовать себя в любой из должностей:
1. Главного специалиста в выбранном направлении планово-экономических подразделений организаций
2. Менеджера (управляющего) по вопросам сбыта, снабжения и управления финансовыми потоками
3. Консультанта по вопросам управления коммерческой деятельности
4. Специалиста в вопросе эффективности работ предприятия
5. Преподавателя экономических дисциплин
6. Главного бухгалтера
7. Бухгалтера
8. Помощника аудитора
9. Внутреннего аудитора
10. Бухгалтера-аналитика
11. Экономиста
12. Ведущего специалиста по консалтинговым услугам
13. Эксперта по налогам и сборам и другие должности
А также в новых профессиях:
1. team-менеджер
2. couch-консультант
3. менеджер по вопросам корпоративной культуры и этики общения
Бизнес-информатики — это те специалисты, которые могут не только решить бизнес-проблемы предприятий путем реорганизации бизнес-процессов и систем принятия решений предприятия на основе использования информационных систем, но и создать новый бизнес, основанный на ИТ. Выпускники могут работать специалистами и руководителями ИТ-департаментов компаний потребителей ИТ-услуг, специалистами и руководителями компаний поставщиков ИТ-услуг, аналитиками, ERP/CRM специалистами, разработчиками бизнес-приложений и разработчиками различных информационных систем управления организацией — от системы автоматизации документооборота до крупных ERP-систем.
Выпускники ВУЗов также могут получить поступить в НОЧУ ВО «МЭИ» для получения следующего уровня высшего образования в магистратуре по профилям: «Социальная психология в бизнесе», «Средовой дизайн», «Финансы», «Информационный менеджмент» и дополнительное послевузовское образование в аспирантуре по трем двум профилям: «Экономика и управление народным хозяйством», «Экономическая теория» и «Социальная Общая психология, психология личности, история психологии».
Профессорско-преподавательский состав института представляет собой высокопрофессиональный научно-педагогический коллектив, состоящий на 80% из преподавателей, имеющих ученые степени кандидатов и докторов наук. Преподаватели не только читают лекции, семинары, принимают зачеты и экзамены, но и оказывают всестороннюю поддержку студентам в процессе получения высшего образования.
Сегодня Московский экономический институт — это современный российский ВУЗ, обучение в котором дает шанс обеспечить карьерный рост в таких областях профессиональной деятельности, как менеджмент, государственное и муниципальное управление, бухгалтерский учет, финансы, искусство интерьера, графический дизайн, гражданское право, психология, информационные системы и др.
При подготовке высококвалифицированных специалистов и проведении учебной работы преподаватели совершенствуют свое педагогическое мастерство, используя современные методы и формы обучения. Для этого подготовлены учебно-методические комплексы, мультимедийные программы, электронные учебники, проверочные тесты, уникальные образовательные оболочки, электронные практикумы.
Высокое качество обучения в НОЧУ ВО «МЭИ» подтверждается не только соответствием ее образовательных программ самым строгим требованиям к содержанию и методическому сопровождению, но и общей нацеленностью образовательного процесса на формирование у студентов навыков, закрепляемых в ходе всех видов практики, развитие инновационного мышления, творческой и профессиональной инициативы.
Одно из направлений учебно-воспитательной работы профилактика здорового образа жизни студентов. Московский экономический институт стремится к тому, чтобы для большинства студентов весь процесс обучения получения высшего образования запомнился неповторимой атмосферой студенческой дружбы, новых знакомств, веселых праздников. Деятельность работников института направлена на то, чтобы студенческая жизнь была ярче, чтобы каждый мог раскрыть свои таланты и способности. С этой целью регулярно проводятся деловые игры, конференции, дискотеки и другие учебные и развлекательные мероприятия.
Обучение в НОЧУ ВО «МЭИ» направлено на повышение конкурентоспособности молодых людей, развитие творческой инициативы, предпринимательского духа и корпоративности. Выпускники НОЧУ ВО «МЭИ» четко ориентированы на современные требования работодателей и обладают широким спектром востребованных профессиональных компетенций. Именно этим определяется их востребованность на рынке труда.
НОЧУ ВО «МЭИ» работает в тесном сотрудничестве с другими образовательными организациями высшего и среднего профессионального образования, на практике реализуя концепцию непрерывного обучения. Студентам и выпускникам учебных учреждений-партнеров предоставляются скидки и льготы на обучение и участие в дополнительных проектах Московского экономического института.
2. Система управления организацией
В целях эффективной организации системы управления Московского экономического института, для решения стоящих перед учебным заведением задач подготовки специалистов по программам профессионального образования в нормативно-организационной документации определены схемы взаимодействия структурных подразделений.
Взаимодействие регламентируется в строгом соответствии с Уставом некоммерческой организации высшего профессионального образования Положением о Московском экономическом институте, Положениями и Инструкциями, регулирующими различные направления деятельности структурных подразделений: организацию и обеспечение учебного процесса, воспитательную работу, материально-техническое снабжение и др.
Управление Московским экономическим институтом основано на системе оптимального взаимодействия всех структурных подразделений друг с другом, при этом структуры не дублируют друг друга и осуществляют свои функции и задачи в рамках установленных полномочий (ниже приведены примеры взаимодействия некоторых структурных подразделений).
На ректора учебного заведения возложены полномочия по организации работы всех структурных подразделений, в том числе координация их деятельности для обеспечения выполнения основных целей, предусмотренных учредительными документами.
Учебно-методический отдел является связующим звеном всех учебных подразделений института (факультетов, кафедр) в части организации учебного процесса, обеспечения и контроля за учебно-методической деятельностью, совершенствования системы менеджмента качества, учета и распределения учебной нагрузки, мониторинга рейтинговых показателей. Кроме того, осуществляется взаимодействие учебно-методического отдела с другими административно-управленческими структурными подразделениями по направлениям:
- комплектование штатов профессорско-преподавательского состава (с отделом правовой и кадровой работы);
- обеспечение учебно-методической литературой (с учебно-научной библиотекой) и т.д.
Отдел воспитательной работы в целях реализации воспитательного сегмента деятельности учебного заведения координирует работу учебных структурных подразделений, органов студенческого самоуправления. Воспитательные функции осуществляются отделом посредством формирования корпуса кураторов, организации воспитательной работы на факультетах, в том числе проведения декад факультетов, конкурсов, олимпиад, координации деятельности органов студенческого самоуправления.
Отдел информационно технического обеспечения занимает важное место во взаимодействии всех структурных подразделений, работа которого заключается в обеспечении:
- информационного и технического сопровождения учебной, научно-исследовательской, воспитательной, профориентационной деятельности в институте;
- функционирования локальных сетей и доступа в глобальную сеть Интернет;
- разработки и функционирования веб-сайта института;
- работы автоматизированных систем бухгалтерского и кадрового учета, библиотечного фонда (электронная библиотека).
Общий отдел взаимодействует со всеми структурными подразделениями по следующим направлениям:
- обеспечение порядка организации и ведения делопроизводства;
- осуществление контроля сроков прохождения и исполнения документов;
- оказание методической помощи в составлении номенклатуры дел структурным подразделениям;
- контроль за правильностью формирования дел в делопроизводстве;
- составление сводной номенклатуры дел;
- экспертиза ценности документов структурных подразделений, отбор документов на хранение и уничтожение;
- комплектование архива;
- выдача в установленном порядке дел и документов.
В ходе анализа деятельности Московского экономическое института выявлено, что организация структурных подразделений и их управление обеспечивает оптимальное взаимодействие всех подразделений для реализации уставных задач и целей Московского экономического института.
Таким образом, в процессе анализа деятельности Московского экономического института установлено, что система управления институтом обеспечивает эффективное функционирование всех структурных подразделений и позволяет успешно реализовывать требования Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по реализуемым специальностям в соответствии с нормативно-правовыми требованиями.
Организационная структура управления
Система управления институтом построена на принципах сочетания единоначалия и коллегиальности, делегирования полномочий органов управления Российского института органам управления обособленного подразделения — Московского Экономического института.
Согласно Положению о Московском экономическом институте управление учебным заведением осуществляют следующие органы:
Ученый Совет выборный представительный орган, который решает вопросы, имеющие принципиальное значение для организации и проведения учебной, научной, воспитательной, кадровой и хозяйственной деятельности института.
Ректор — исполнительный орган управления, осуществляющий непосредственное руководство институтом. Полномочия ректора установлены Положением о Московском экономическом институте и выданной доверенностью. К компетенции ректора относится решение вопросов организации образовательной, научной и хозяйственной деятельности в институте. Конкретный объем делегированных университетом полномочий ректора устанавливается в доверенности. Ректор назначен в соответствии с Уставом университета сроком на 5 лет.
Ректорат — постоянно действующий орган коллективного управления для оперативного решения вопросов учебной, научной и административно-хозяйственной деятельности института. Состав ректората утвержден приказом ректора. Ректорат действует в соответствии с утвержденным Ученом Советом Положением о ректорате.
Проректор по учебной и научной работе, в компетенцию которого входит управление основными видами деятельности учебного заведения.
Проректор назначен в соответствии с Положением сроком на 5 лет.
Кроме того, важное место в структуре управления Московским экономическим институтом занимают Научно-методический совет, Совет по качеству, Совет по воспитательной работе, Совет по инновациям.
Состав и численность советов определяется приказом ректора. Деятельность указанных советов регламентируется положениями, утвержденными Ученым Советом, в которых четко установлены основные функции и задачи, компетенция и организация работы.
Основная цель Научно-методического совета состоит в координации работы деканатов, кафедр по разработке и проведению мероприятий, направленных на совершенствование учебно-методической работы и повышение качества образования, укрепление связей кооперативной науки и практики, оценку и распространение передового педагогического опыта по планированию и организации учебного процесса при реализации образовательных программ по всем специальностям института.
К основным структурным подразделениям института относятся 5 факультетов и 12 кафедр.
Факультет является основным учебно-научным структурным подразделением, осуществляющим подготовку бакалавров и специалистов в соответствии с требованиями Государственных образовательных стандартов по специальностям и направлениям, закрепляемым за факультетом решением Ученого совета Института.
Деятельность факультетов регулируется Положением о факультете, утвержденным на заседании Ученого Совета.
Общее руководство деятельностью каждого факультета осуществляют коллегиальные органы Советы факультетов, действующие на основании Положения о Совете факультета. Совет факультета является органом управления факультета, основной задачей которого является объединение усилий всего коллектива факультета, направленное на обеспечение высокого качества подготовки выпускников, на развитие научных исследований. Состав Совета факультета утверждается приказом ректора института.
Непосредственное руководство деятельностью факультета осуществляется деканом, выбираемым на должность Ученым Советом из числа квалифицированных специалистов, имеющих ученую степень и (или) звание.
Функциональные обязанности деканов устанавливаются должностными инструкциями, утвержденными ректором.
Таблица 1. Факультеты и кафедры института
|
Факультет |
Кафедра |
Заведующий кафедрой |
|
|
экономики и управления |
кафедра экономики |
Тараканова Наталья Валерьевна к.э.н. доцент |
|
|
кафедра менеджмента |
Соклакова Ирина Владимировна к.э.н. доцент |
||
|
кафедра гуманитарных и естественнонаучных дисциплин |
Дзыга Ярослава Олеговна д.филол.н. доцент |
||
|
кафедра государственного и муниципального управления |
Высоцкий Иван Владимирович к.полит.н доцент |
||
|
Права и экономики |
кафедра уголовно-правовых дисциплин |
Рабалданов Вадимбек Байранбекович |
|
|
Дизайна |
кафедра интерьера и оборудования |
Соловьева Анна Викторовна к.п.н.доцент |
|
|
психологии |
кафедра психологии управления |
Кузнецова Юлия Михайловна к.псх.н. |
|
|
информационных технологий |
кафедра бизнес-информатики и информационных технологий |
Шукенбаев Айрат Бисенгалеевич к.т.н. |
|
Кафедра института это объединение профессорско-преподавательского состава и научных работников одной или нескольких тесно связанных между собой отраслей знаний. Кафедра осуществляет учебную, воспитательную, научно-методическую и научно-исследовательскую деятельность. Правовой статус кафедры и ее организационное обеспечение регламентируется Положением, которое утверждено на заседании Ученого Совета.
Руководство кафедрой осуществляет заведующий, который избирается на должность Ученым Советом из числа лиц, имеющих высшее образование, стаж научно-педагогической работы, ученую степень в соответствии с Положением о выборах заведующего кафедрой.
В целях организации и обеспечения учебно-методического, научного и воспитательного процессов в институте функционируют такие структурные подразделения, как учебно-методический отдел, центр научных исследований и инноваций, отдел воспитательной работы, отдел маркетинга и трудоустройства, отдел информационно-технического обеспечения, учебно-научная библиотека, общий отдел, отдел правовой и кадровой работы.
В ходе анализа деятельности Московского экономического института установлено, что действующая структура управления позволяет эффективно, оперативно, законно осуществлять функции института.
Заключение
Разработанная нормативная и организационно-распорядительная документация (положения, должностные инструкции) обеспечивает организационно-правовую основу планирования и реализации образовательной деятельности, соблюдение действующего законодательства РФ.
Контрольные нормативы условий осуществления образовательной деятельности выполнены, соответствуют лицензионным требованиям.
Структура института и система управления соответствуют штатному расписанию, динамично развиваются, соответствуют целям и задачам образовательной деятельности.
Содержание основных образовательных программ соответствует требованиям Государственных образовательных стандартов (ГОС).
Учебный процесс организуется в соответствии с требованиями Государственных образовательных стандартов по специальностям.
Результаты промежуточных и итоговой государственной аттестаций качества знаний студентов определяют достаточный уровень подготовки специалистов в соответствии с требованиями.
Преподавание учебных дисциплин в соответствии с учебными планами обеспечено учебно-методическими материалами (учебно-методическими комплексами) в соответствии с требованиями.
Динамично развиваются системы библиотечного и информационно-программного обеспечения образовательного процесса.
Состояние научной и научно-исследовательской работы как по содержательным, так и объемным характеристикам соответствует критериальным показателям; динамика развития научной деятельности Московского экономического института положительная.
Уровень развития воспитательной работы соответствует требованиям; функционирует комплексная система воспитания студентов, сотрудников и преподавателей института.
Вместе с тем, перед коллективом Московского экономического института стоят следующие задачи:
Продолжить создание непрерывной многоуровневой системы подготовки специалистов по модели «детский сад — школа — колледж — институт» с развитой образовательной инфраструктурой довузовского образования, дополнительного профессионального образования, послевузовского образования.
Развивать систему социального партнерства с основными работодателями, потребительскими обществами, структурами бизнес-сообщества региона. Продолжить формирование образовательных программ по заказам работодателей, учет требований и рекомендаций работодателей при планировании и организации учебного процесса в институте.
Активизировать внедрение инновационных образовательных технологий, форм и методов организации образовательной деятельности. Расширить сферы внедрения инноваций (учебный процесс, научно-исследовательская работа, воспитательный процесс, развитие личностно-профессиональных качеств).
Продолжить реализацию стратегии развития кадрового потенциала профессорско-преподавательского состава.
Список литературы
1. Инновации в управлении вузом: новые решения для корпоративной информационной системы // Университетское управление. 2013
2. Королев В. Б. Кулагин В. А. . Управление вузом с точки зрения принципов корпоративного управления // Университетское управление. 2006
3. Прокопенко С. А. Рыночный подход к реформированию университета // Университетское управление. 2006.
4. Титова Н. Л., Балаева О. Н., Туленков Н. Ключевая позиция стратегического менеджмента в организации // Проблемы теории и практики управления. — 2012. — № 4.
5. Московский экономический институт http://www.noumei.ru
Приложение
Опись личного дела студента
|
№ |
Наименование документа |
Отметка о наличии |
|
|
1 |
Заявление о приеме ( переводе, восстановлении) |
||
|
2 |
Договор (экземпляр института), дополнительные соглашения ( при необходимости) |
||
|
3 |
Лист результатов вступительных испытаний |
||
|
4 |
Вступительные тесты (при наличии) |
||
|
5 |
Справка о результатах ЕГЭ, распечатанная из ФИС ГИА и приеме (при наличии) |
||
|
6 |
Копия документа (паспорта), удостоверяющего личность и гражданство, включая сведения о регистрации |
||
|
7 |
Копия документа о предыдущем образовании с приложением (аттестат, диплом) |
||
|
8 |
Копия свидетельства о нострификации ( для иностранных студентов, если данный документ предусмотрен законодательством) |
||
|
9 |
Перевод на русский язык копии паспорта, заверенный российским нотариусом (для иностранных студентов); перевод на русский язык копии документа об образовании, заверенный российским нотариусом (для иностранных студентов) |
||
|
10 |
Копия документа, подтверждающего инвалидность или ограниченные возможности здоровья (при наличии) |
||
|
11 |
Копия документа, подтверждающего наличие у поступающего особых прав (при наличии); копия документа, подтверждающего наличие у поступающего преимущественных прав (при наличии) |
||
|
12 |
Копии документов, подтверждающих наличие у поступающих индивидуальных достижений (при наличии) |
||
|
13 |
Копии документов об изменении фамилии, имени, отчества (при наличии) |
||
|
14 |
Копия приказа (выписка из приказа) о зачислении в институт |
||
|
15 |
Документы, подтверждающие право на ускоренное обучение (справка об обучении) |
||
|
16 |
Заявление на ускоренное обучение (при необходимости) |
||
|
17 |
Протокол заседания аттестационной комиссии о перезачетах и переаттестации (при необходимости) |
||
|
18 |
Индивидуальный учебный план (при необходимости) |
||
|
19 |
Заявление по движению контингента; копии приказов (выписки из приказов) по движению контингента |
||
|
20 |
Заявление о выборе профиля обучения (при наличии нескольких профилей) |
||
|
21 |
Заявление об изменении фамилии, имени, отчества; копии подтверждающих документов; копия приказов (выписка из приказа) об изменении фамилии, имени, отчества (при необходимости) |
||
|
22 |
Учебная карточка студента |
||
|
23 |
Заявлении об отчислении (по разным основаниям) (при необходимости); копии приказа (выписка из приказа) об отчислении |
||
|
24 |
Копии письма-уведомления об отчислении (при необходимости) |
||
|
25 |
Копия документа об образовании, полученного в НОЧУ ВО МЭИ с копией приложения (при отчислении в связи с окончанием обучения) |
||
Общее количество листов в личном деле ___ ___ листов
Зам. декана факультета
_____________________________________ ____________
