Компетентностный подход к активизации социальной политики региона как фактор его экономической безопасности и устойчивости, Дипломная работа

Компетентностный социальный экономический политика является актуальной темой в современных условиях развития общества. Это связано с тем, что конкурентные преимущества развития социальной политики во многом достигаются за счет знаний, информации и инноваций, являющихся основой экономического роста регионов. В развитых странах экономику называют экономикой знаний, что подчеркивает важность человеческих компетенций в развитии экономики и общества. Одной из важных задач опережающего развития является проблема человеческого капитала, его производительности и безопасности.

Развитие компетенций населения является одним из новых содержаний и форм социальной политики на новом этапе развития российского общества. Это требует расширения традиционных аспектов, по которым осуществляется регулирование социальных процессов в обществе.

Актуальность обращения к данной теме

Тема магистерской диссертации находится в интересующей научной области. Существуют работы, где исследуются теоретические аспекты социальной политики. Большой вклад в это направление внесли такие ученые, как Рубинштейн А.Я., Тощенко Ж.Т., Шарков Ф.И.

Таблица 2.3

Год	Всего населения, тыс. человек	В том числе:
2000	145000	Мужчины	Женщины
2005	148000	Мужчины	Женщины
2010	151000	Мужчины	Женщины
2015	154000	Мужчины	Женщины

Таблица 2.3 предоставляет данные о количестве населения в разные годы. Согласно этой таблице, население страны увеличивалось с каждым годом. Также данные разбиты по годам и полу.

В общей численности населения, %

Городское

Сельское

Городское

Сельское

2001

5132,8

2746,8

2386,0

53,5

46,5

2002

5125,2

2740,5

2384,7

53,5

46,5

2006

5127,3

2705,5

2421,8

52,8

47,2

2010

5214,2

2752,2

2462,0

52,8

47,2

2011

5230,0

2768,5

2461,5

52,9

47,1

2012

5284,5

2814,3

2470,2

53,3

46,7

2013

5330,2

2851,6

2478,6

53,5

46,5

2014

5404,3

2912,8

2491,5

53,9

46,1

Таблица 2.4

На 1000 человек в возрасте 15 лет и более, указавших уровень образования
Имеют образование								Не имеют началь-ного общего образо-вания
Профессиональное					Общее
После-вузов-ское	Высшее	Неполное высшее	Среднее	Начальное	Среднее (полное)	Основ-ное	Началь-ное
6	88	14	213	43	198	117	52	3

Уровень образования населения в возрасте 15 лет и старше = (94 + 14 +213 + 43 +198) * 1000 / 5125200 = 562 * 1000 / 5125200 = 562000 / 5125200 = 0,110

Таблица 2.5

На 1000 человек в возрасте 15 лет и более, указавших уровень образования
Имеют образование											Не имеют началь-ного общего образо-вания
Профессиональное								Общее
Послевузовское	Высшее	В том числе по уровням			Неполное высшее	Среднее	Начальное	Среднее (пол-ное)	Основное	Началь-ное
		Бакалавр	Специалист	Магистр
5	205	10	191	4	40	296	50	217	123	59	5

Уровень образования населения в возрасте 15 лет и старше = (210 + 40 +296 + 50 + 217) * 1000 / 5214200 = 813 * 1000 / 5214200 = 813000 / 5214200 = 0,156

численности населения в возрасте 25-34 лет с образованием не ниже среднего профессионального,

Таблица 2.6

На 1000 человек в возрасте 25-34 лет, указавших уровень образования
Имеют образование								Не имеют началь-ного общего образо-вания
Профессиональное					Общее
После-вузов-ское	Высшее	Неполное высшее	Среднее	Начальное	Среднее (полное)	Основ-ное	Началь-ное
4	43	9	102	12	77	39	11	3

Численность населения в возрасте 25-34 лет с образованием не ниже среднего профессионального (2002 г.) = (102 + 9 + 43) * 1000 = 154000 (чел.)

Таблица 2.7

(данные по итогам переписи населения 2010 г.)

На 1000 человек в возрасте 25-34 лет, указавших уровень образования

Имеют образование

Не имеют началь-ного общего образо-вания

Профессиональное

Общее

После-вузов-ское

Выс-шее

В том числе по уровням

Непол-ное высшее

Сред-нее

Началь-ное

Сред-нее (пол-ное)

Основ-ное

Началь-ное

Бака-лавр

Специа-лист

Магистр

В таблице представлены данные о численности населения в возрасте 25-34 лет с образованием не ниже среднего профессионального. За 2010 год этот показатель составил 210000 человек. Для расчета этого значения была суммирована численность населения с данным образованием (124000, 15000 и 71000).

Другим показателем, отражающим долю образованного населения в возрасте 25-34 лет с образованием не ниже среднего профессионального в общей численности населения данной возрастной группы, является удельный вес. Он рассчитывается с использованием данных переписи населения для 2002 и 2010 годов. В 2002 году данный показатель составлял 0,181 (154000 / 854200) и в 2010 году — 0,236 (213000 / 900746).

Таким образом, говоря о численности и удельном весе населения в возрасте 25-34 лет с образованием не ниже среднего профессионального, можно сделать вывод о его росте за указанный период времени.

Удельный вес населения в возрасте 25-34 лет с образованием не ниже среднего профессионального увеличился на показатель 0,055. Это связано с ростом учебных заведений среднего специального образования, а также с ростом численности населения за рассматриваемый промежуток времени.

Численность населения, занятого в экономике с образованием не ниже среднего профессионального.

Численность экономически активного населения в возрасте 15-72 лет по итогам выборочного обследования населения по проблемам занятости в среднем за I квартал 2014 г. составила 2625,5 тыс. человек, или 48,5% от общей численности населения края. В их числе 2469,6 тыс. человек (94,1%) заняты в экономике и 155,9 тыс. человек (5,9%) не имели работы или доходного занятия, но активно искали работу и были готовы приступить к ней в обследуемую неделю и, в соответствии с методологией Международной Организации Труда, классифицировались как безработные.

Таблица 2.8

Год	Экономически активное население	в том числе		Уровень экономической активности, %	Уровень занятости, %	Уровень безработицы, %
		занятые	безработные
2013 ноябрь 2012 г. — январь 2013 г.	2585,5	2417,4	168,0	64,0	59,8

6,5

декабрь 2012 г. — февраль 2013 г.

2590,0

2415,2

174,8

64,1

59,8

6,7

I квартал (в среднем за месяц)

2597,2

2415,7

181,5

64,3

59,8

7,0

февраль-апрель

2603,9

2438,1

165,7

64,5

60,4

6,4

март-май

2619,0

2463,9

155,1

64,8

61,0

5,9

II квартал (в среднем за месяц)

2610,1

2457,3

152,8

64,6

60,8

5,9

май-июль

2634,3

2484,1

150,3

65,2

61,5

5,7

июнь-август

2628,1

2479,7

148,4

65,1

61,4

5,6

III квартал (в среднем за месяц)

2651,6

2500,7

150,9

65,6

61,9

5,7

август-октябрь

2663,0

2509,8

153,2

65,9

62,1

5,8

сентябрь-ноябрь

2645,5

2486,2

159,3

65,5

61,5

6,0

IV квартал (в среднем за месяц)

2619,3

2464,4

154,9

64,8

61,0

5,9

год (в среднем за месяц)

2619,5

2459,5

160,0

64,8

60,9

6,1

2014 ноябрь 2013 г. — январь 2014 г.

2574,4

2419,3

155,1

63,8

59,9

6,0

декабрь 2013 г. — февраль 2014 г.

2612,6

2459,3

153,3

64,7

60,9

5,9

I квартал (в среднем за месяц)

2625,5

2469,6

155,9

65,1

61,2

5,9

Анализ таблицы численности занятых в экономике

По данным таблицы 2.9 можно сделать вывод, что с 2000 года число занятых населения в экономике Краснодарского края ежегодно увеличивается. Так, за период с 2000 года до 2011 года число занятых возросло на 251 тысячу человек. Однако, даже при такой динамике изменения численности экономически активного населения, наблюдается незначительный рост в период с ноября 2013 г. по январь 2014 г., который составил 1,5%.

Таблица также отражает количество занятых, имеющих среднее профессиональное образование. В 2011 году их количество достигло 1206,3 тысяч. Кроме того, можно отметить тенденцию увеличения числа занятых с высшим образованием, которые не указаны в таблице.

Однако, следует обратить внимание на то, что ежегодно в Краснодарском крае не занято, в среднем, около полутора миллионов тех лиц, которые находятся в трудоспособном возрасте и могли бы реально работать. Такое население составляет около 6% от общей численности экономически активного населения.

Таким образом, таблица подтверждает наличие свободных рабочих мест в Краснодарском крае и показывает необходимость проведения соответствующих мер, направленных на повышение занятости населения.

имеющие неполное высшее образование

30,8

58,3

66,3

85,4

90,6

92,9

102,3

имеющие высшее образование

191,6

356,3

408,6

439,5

450,2

473,2

498,6

Численность занятого населения

2095

2229

2390

2421

2404

2409

2467

Численность населения, занятого в экономике с образованием не ниже среднего профессионального (2000 г.) = 1223,8 + 30,8 + 191,6 = 1446,2 (тыс. чел.)

Численность населения, занятого в экономике с образованием не ниже среднего профессионального (2005 г.) = 1166,3 + 58,3 + 356,3 = 1580,9 (тыс. чел.)

Численность населения, занятого в экономике с образованием не ниже среднего профессионального (2008 г.) = 1180,3 + 66,3 + 408,6 = 1655,2 (тыс. чел.)

Уникальная часть учебной работы:

Из представленных данных можно сделать вывод о том, что число людей, имеющих образование не ниже среднего профессионального и занятых в экономике, постоянно растет. Так, за период с 2009 по 2012 год численность этой категории населения увеличилась почти на 150 тысяч человек и достигла 1864,5 тысячи человек. Это может свидетельствовать о том, что в современном обществе все большее значение придается образованию, и оно становится необходимым условием для успешной карьеры и трудоустройства.

Кроме того, можно отметить, что удельный вес занятых в экономике людей с образованием не ниже среднего профессионального в общей численности занятого населения также постоянно растет. За период с 2000 по 2011 год он увеличился на 0,05 и достиг значения 0,74. Это говорит о том, что растет значимость данной категории работников в экономике и обществе в целом.

Например, в 2012 году среди занятого населения около 74% имели образование не ниже среднего профессионального. Такие данные свидетельствуют о том, что в современном мире особенно важно получить хорошее профессиональное образование для успешной трудовой деятельности и благополучного будущего.

В 2011 году удельный вес населения с образованием не ниже среднего профессионального, занятых в экономике, составлял 0,76. Однако, Краснодарский край продолжает испытывать проблемы с безработицей. В таблице 2.10 отражены данные по экономически активному населению с 2000 по 2013 годы. Уровень безработицы остается высоким, однако возникает проблема нехватки рабочей силы на многих предприятиях. В данном случае возможным решением проблемы является пересмотр списка востребованных профессий в регионе и более грамотное сочетание спроса на рабочую силу с предложением на рынке труда. Также необходимо больше внимания уделять распределению выпускников по различным профилям работы, в том числе необходимо расширять список престижных специальностей и предоставлять подробную информацию об условиях труда и зарплатах на различных должностях.

1354

1387

1369

женщины

1162

1170

1270

1238

1232

1247

1251

в том числе: заняты в экономике — всего

2111

2249

2448

2430

2433

2487

2460

мужчины

1089

1170

1268

1274

1310

1286

женщины

1022

1079

1181

1156

1160

1177

1174

безработные граждане — всего

309

179

190

173

153

147

160

мужчины

169

101

женщины

139

Численность безработных, зарегистрированных в органах государственной службы занятости (на конец года) ²⁾

мужчины

женщины

из них: получают пособие по безработице — всего

мужчины

женщины

В процентах от экономически активного населения

Экономически активное население — всего ¹⁾

100

мужчины

52,0

51,8

51,9

52,4

52,7

52,2

женщины

48,0

48,2

48,1

47,6

47,3

47,8

в том числе: заняты в экономике — всего

87,2

92,6

92,8

93,3

94,1

94,4

93,9

мужчины

45,0

48,2

48,0

48,9

49,2

49,7

49,1

женщины

42,3

44,5

44,7

44,4

44,8

44,7

44,8

безработные граждане — всего

12,8

7,4

7,2

6,7

5,9

5,6

6,1

мужчины

7,0

3,6

3,8

3,5

3,1

2,9

3,2

женщины

5,8

3,7

3,4

3,1

2,8

2,6

2,9

Численность безработных, зарегистрированных в органах государственной службы занятости (на конец года) ²⁾

0,6

0,8

1,1

1,0

0,8

0,7

мужчины

0,1

0,2

0,4

0,3

женщины

0,5

0,6

0,7

0,6

0,5

0,4

из них: получают пособие по безработице — всего

0,5

0,7

1,0

0,9

0,7

0,6

мужчины

0,1

0,2

0,4

0,3

0,2

женщины

0,4

0,5

0,6

0,5

0,4

⁾ По материалам выборочных обследований населения по проблемам занятости, в среднем за год.

²⁾ По данным департамента труда и занятости населения Краснодарского края.

Сегодня проблема безработицы рассматривается в государственных программах, например, программы по профессиональной переподготовке безработных, облегчают возможность их будущего трудоустройства, а такие программы как страхования по безработице, смягчают отдельные экономические трудности, с которыми сталкиваются безработные.

Удельный вес населения с высшим образованием

Анализируя данные о удельном весе населения с высшим образованием в общей численности населения Края, можно отметить следующие тренды:

В 2002 году удельный вес населения с высшим образованием составлял 1,84%, что соответствовало 94385 человек на 5125200 населения.
В 2010 году этот показатель значительно увеличился и составил 5,49% от общей численности населения, что равно 296532 человека на 5404300 населения.

Удельный вес населения со средним профессиональным образованием

Аналогично, рассмотрим удельный вес населения со средним профессиональным образованием:

В 2002 году этот показатель составлял 4,17%, что равнялось 213489 человек на 5125200 населения.
В 2010 году удельный вес населения со средним профессиональным образованием снизился до 3,89%, что соответствовало 210256 человек на 5404300 населения.

Общая динамика образования населения

Интересно отметить, что в возрасте 15 лет и старше 2,4 миллиона человек, что составляет 55% населения, имеют профессиональное образование. За период с 2002 по 2010 год количество специалистов с высшим профессиональным образованием увеличилось на 284 тысячи человек, что составляет 46,3% от общего числа. Среди лиц со средним профессиональным образованием увеличение составило 216,3 тысячи человек, что равно 20%, в то время как численность лиц с начальным профессиональным образованием снизилась на 344,8 тысячи человек, или 61,2%.

Структура высшего профессионального образования

Первые данные о структуре высшего профессионального образования показывают следующие результаты:

Бакалавров в Крае насчитывается 45,4 тысячи человек, что составляет 5,1% от общего числа.
Специалистов в области высшего образования — 835,3 тысячи человек, что составляет 93,0%.
Магистров — 16,9 тысячи человек, или 1,9%.

Также стоит отметить, что в Крае имеется 12,5 тысячи кандидатов наук, при этом 46% из них женщины, а докторов наук — 2,5 тысячи человек, среди которых 40% — женщины.

Динамика численности населения

Как отмечено, на 1 июня 2013 года по расчетным данным постоянное население Края составило 5348,2 тысячи человек. Это увеличение на 18 тысяч человек, или на 0,3% по сравнению с началом года.

Таким образом, анализ данных о образовании населения Края показывает положительные тенденции в увеличении доли людей с высшим образованием, а также предоставляет информацию о структуре высшего профессионального образования и динамике численности населения.

Увеличение численности населения в январе-мае 2013 года было обусловлено миграционным приростом в размере 21 202 человека, что на 15,5% превышает миграционный прирост в аналогичный период прошлого года. В то же время, наблюдалась естественная убыль населения в размере 3 176 человек, что на 20,7% меньше, чем в предыдущем году.

В результате выборочных обследований населения по проблемам занятости, проведенных Краснодарским статистическим управлением, установлено, что в период марта-мая 2013 года среднее количество экономически активного населения составляло 2 619 тыс. человек. Из них 2 463,9 тыс. человек заняты, а 155,1 тыс. человек не имеют занятия, но активно ищут работу и признаются безработными. Уровень общей безработицы составил 5,9%, что соответствует предыдущему году.

В течение первых 6 месяцев 2013 года услугами службы занятости населения воспользовались 346,2 тыс. человек. Из них 83,1 тыс. человек получили содействие в поиске работы, 140,7 тыс. человек — профессиональную ориентацию, 122,4 тыс. человек — информирование о положении на рынке труда, а 17,3 тыс. работодателей получили необходимую информацию.

Статистика также показывает, что на 1 июля 2013 года в службах занятости было заявлено 46,7 тыс. вакансий для трудоустройства на постоянные рабочие места и 11,8 тыс. вакансий для временного и сезонного трудоустройства. Кроме того, в рамках специальных программ было создано 6 354 рабочих мест, включая работы по организации оплачиваемых общественных работ и временному трудоустройству несовершеннолетних и граждан, испытывающих трудности в поиске подходящей работы.

Благодаря содействию службы занятости населения в первом полугодии 2013 года были трудоустроены 54,6 тыс. граждан, что на 2,2% больше, чем в предыдущем году. Всего 3 391 человек были заняты в оплачиваемых общественных работах, 947 человек получили материальную поддержку при временном трудоустройстве, 18,2 тыс. несовершеннолетних граждан в возрасте от 14 до 18 лет были трудоустроены, а также 65 безработных граждан в возрасте от 18 до 20 лет, выпускников учреждений начального и среднего профессионального образования.

За первые 6 месяцев текущего года на профессиональное обучение по востребованным профессиям (специальностям) были направлены 3496 безработных граждан Кубани. Для поддержания занятости населения на территории Краснодарского края действуют 3 целевые краевые программы и ведомственная целевая программа, которая содействует трудоустройству незанятых инвалидов на оборудованные (оснащенные) для них рабочие места.

Коэффициент напряженности на рынке труда, который отражает отношение численности незанятого населения, состоящего на учете в органах службы занятости, к количеству вакансий, заявленных работодателями, к 1 июля 2013 года составляет 0,2 единицы, что является положительным показателем, по сравнению с прошлым годом, где этот показатель составлял 0,3 единицы.

Общее количество зарегистрированных безработных граждан на 1 июля 2013 года составляет 17880 человек, уровень регистрируемой безработицы, выражаемый отношением численности зарегистрированных безработных граждан к численности экономически активного населения, также уменьшился до 0,7%, в сравнении с прошлым годом, где этот показатель составлял 0,8%.

На текущий момент в учреждениях начального профессионального образования в Краснодарском крае обучается 24,5 тыс. учащихся, среди которых 2,1 тыс. детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Уровень подготовки — высокий, обучение по 56 профессиям ведется для промышленности, агропромышленности, строительства, транспорта, санаторно-курортного комплекса, сферы торговли и обслуживания. Обновление содержания образования происходит с активной подготовкой к переходу на федеральные государственные стандарты нового поколения, что позволит выпускникам быть более квалифицированными и конкурентоспособными на рынке труда.

Развитие профессионального образования в Краснодарском крае

В марте прошлого года администрация Краснодарского края и депутаты Законодательного Собрания приняли краевую целевую программу «Совершенствование организационной и материально-технической базы учреждений начального и среднего профессионального образования» на 2010-2014 годы, выделив более 612,0 млн. рублей. Эта программа направлена на создание 20 инновационных учреждений в ключевых областях подготовки, таких как сельское хозяйство, промышленность и транспорт, сфера обслуживания, строительство, дорожно-строительное хозяйство и педагогическое образование.

В настоящее время в Краснодарском крае функционирует 114 учреждений среднего профессионального образования, включая 59 государственных средних специальных учебных заведений и 16 филиалов государственных ссузов, а также 21 негосударственное и 18 филиалов негосударственных ссузов. Общее количество студентов в средних специальных учебных заведениях составляет 73,0 тысячи человек.

Профессиональное образование в регионе направлено на подготовку специалистов и рабочих кадров для различных отраслей экономики, включая промышленность, сельское хозяйство, строительство, торговлю, общественное питание, транспорт и другие сферы.

Важным элементом развития профессионального образования является сотрудничество с социальными партнерами. Например, компания «Филипп Моррис» в текущем году предоставила Каневскому аграрно-технологическому колледжу оборудование стоимостью около 6 млн. рублей для создания ресурсного центра по подготовке квалифицированных кадров в сельском хозяйстве.

Кроме того, увеличилось число участников программы международного сотрудничества учреждений профессионального образования Краснодарского края. Установлены партнерские отношения с колледжами Великобритании, Федеративной Республики Германии, США, Королевства Дании и другими странами. Это позволяет студентам и преподавателям учреждений профессионального образования участвовать в обменах, языковых и профессиональных стажировках.

Все эти меры способствуют повышению качества профессионального образования и подготовке кадров, необходимых для развития экономики Краснодарского края.

Ежегодно в вузы Краснодарского края поступает около 35 тысяч человек, среди них 11 тысяч человек поступают на бюджетную форму обучения.

Годовой выпуск из учреждений высшего профессионального образования составляет более 39 тысяч человек. Около 59,4% выпускников устраиваются на работу. Из них только 55% работают по полученной специальности.

Шесть ведущих высших учебных заведений Краснодарского края были выбраны в качестве центров подготовки волонтеров для участия в организации и проведении зимних Олимпийских игр в г. Сочи. Этими вузами являются Кубанский государственный университет, Кубанский государственный технологический университет, Кубанский государственный аграрный университет, Кубанский государственный медицинский университет, Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, Сочинский государственный университет туризма и курортного дела.

Три вуза Краснодарского края — Кубанский государственный университет, Кубанский государственный технологический университет и Кубанский государственный аграрный университет были признаны инновационными согласно Постановлениям Законодательного Собрания Краснодарского края в 2010 году. Эти вузы развиваются очень быстро и объединяют в себе образовательную, научную и инновационную деятельность. В них созданы инновационные центры, комплексы и научно-технологические парки, оборудованные новейшим и уникальным оборудованием для проведения научных исследований и инновационной работы на международном уровне. У этих вузов имеется множество патентов и товарных знаков. Например, Кубанский государственный университет является обладателем 77 объектов интеллектуальной собственности, а Кубанский государственный технологический университет имеет 466 охранных документов, из которых 288 это патенты на изобретения. Кубанский государственный аграрный университет обладает более чем 2 тысячами изобретений.

2.2 Диагностика мер государственного регулирования развития компетенций населения

В 2013 году система дошкольного образования края получила активное развитие. Общая сеть дошкольных учреждений увеличилась на 5 единиц и составляет 1499 детских садов, дополнительно введено 1200 мест. В этом году дошкольное образование получают более 180 тысяч дошкольников, что составляет 63% детей до 7 лет.

В 2013 году сеть общеобразовательных учреждений, напротив, сократилась. Это произошло в результате реорганизации начальных школ-детских садов и начальных общеобразовательных школ, а также тринадцати средних школ в основные. Всего в 1176 учреждениях обучается 485 534 человека, что на 4 320 человека больше, чем в 2009 году. Структура обучения включает 10 учреждений для детей дошкольного и младшего школьного возраста, 25 начальных, 203 основных и 938 средних школ.

Таким образом, изменения в системе образования края в 2013 году свидетельствуют о динамичных процессах в развитии дошкольного и общеобразовательного образования. Несмотря на сокращение сети общеобразовательных учреждений, увеличение числа дошкольных учреждений и увеличение общего числа обучающихся детей представляют определенные вызовы и возможности для дальнейшего улучшения системы образования.

2.2.1 Дошкольное образование

Дошкольное образование играет важную роль в формировании компетенций детей дошкольного возраста. Увеличение числа детских садов и мест в них говорит о стремлении обеспечить доступ к образованию для как можно большего числа детей. Однако, необходимо также обращать внимание на качество предоставляемого образования и его соответствие современным требованиям и стандартам.

2.2.2 Общеобразовательные учреждения

Сокращение сети общеобразовательных учреждений может вызывать опасения о доступности образования для детей в некоторых регионах. Необходимо проводить анализ регионального распределения учреждений и обеспечивать равный доступ к образованию для всех граждан. Также важно обратить внимание на изменения в контингенте обучающихся и адаптировать учебные программы под новые требования и потребности.

Количество сельских малокомплектных и условно малокомплектных школ снизилось на 3 учреждения и составило 407 учреждений по сравнению с прошлым учебным годом (в 2009 году было 410 ОУ).

Из этого количества было отнесено к категории сельских малокомплектных — 182 школы (в 2009 году было 184 школы), сельским условно малокомплектным — 225 школ (в 2009 году было 226 школ).

В результате проведенной оптимизации была улучшена наполняемость классов. В сельской местности она составила 18,7 человек на начало 2012-2013 учебного года, что значительно выше среднего показателя для России — 12,7 человек. В городской местности эта цифра составляет 26,1 человек. Также оптимизировано соотношение «учитель-ученик». В крае на одного учителя приходится 16,0 учащихся, в среднем по России — 11,9 учеников.

Объем средств, выделенных в 2010 году на реализацию основных общеобразовательных программ, составил около 17,0 миллиардов рублей (16973,349 миллиона рублей).

В 2010 году нормативы расходов на одного обучающегося составили в городской местности 26 126 рублей, в сельской местности — 34 334 рубля, для малокомплектных школ — 71 969 рублей. Кроме того, в прошедшем году, на законодательном уровне, было принято решение об увеличении норматива для одного обучающегося сельских малокомплектных школ с численностью до 50 учащихся (включительно) с 71 969 рублей до 86 842 рублей. Также был применен повышающий коэффициент 1,24.

Обеспеченность обучающихся учебниками из фондов школьных библиотек составила в среднем по краю 75% от потребности (в 2012 году было 53%).

Предпрофильная подготовка (организация курсов по выбору, информационная работа, профильная ориентация) организована для всех девятиклассников.

Доля выпускников 9-х классов, продолживших обучение в 10-х классах, в 2013 году выросла до 56%. Более 40% выпускников 9-х классов поступило в учреждения начального и среднего профессионального образования.

В 2012-2013 учебном году количество профильных классов и групп увеличилось до 987 (в 2011 году было 914 классов) в 420 школах. Доля учащихся 10-11 классов, занимающихся по профилю, достигла 40% (более 20 тысяч учащихся), в то время как в 2011-2012 году она составляла 31% (более 19 тысяч учащихся).

Важным достижением профильного обучения в старших классах было повышение процента выпускников профильных классов, поступающих в высшие и средние профессиональные учебные заведения по выбранному профилю. В 2011 году этот показатель был 54%, а в 2013 году его удалось увеличить до 60%.

В 2013 году только в 52% средних школ был открыт только один 10-й класс. Чтобы справиться с таким дефицитом, 7,6% школ, организующих профильное обучение, открыли многопрофильные классы или классы с профильными группами.

В 2011 году был запущен проект «Центр профориентационной работы на базе школьного кабинета трудового обучения». В рамках этого проекта было создано 500 центров профориентации, которые помогают учащимся выбрать будущую профессию. [67]

С 2005 года была начата работа по введению основ предпринимательства. В 49 пилотных школах 5 муниципальных образований старшеклассники начали изучать основы знаний о сфере малого и среднего бизнеса. В настоящее время более 4500 учащихся из 130 образовательных учреждений 29 муниципальных образований изучают курс «Основы предпринимательской деятельности».

В 2013 году были созданы новые учебники по кубановедению. Было приобретено 179,6 тысяч экземпляров учебников, включая 81,9 тысяч для 1 класса и 50,7 тысяч для 7 класса (в общей сложности в 2012 году было приобретено 140,1 тысяч экземпляров, включая 61,8 тысяч для 1 класса).

В школах с многонациональным составом обучающихся продолжается практика преподавания русского языка как неродного языка. Это осуществляется в рамках диалога культур, где определяются новые подходы к преподаванию русского языка в поликультурной образовательной среде. В 2013 году около 100 общеобразовательных учреждений приняли участие в межрегиональном конкурсе социально-образовательных проектов «Диалог — путь к пониманию», что способствует интеграции мигрантов через образование.

Также в 2013 году была проведена государственная поддержка талантливой молодежи. В рамках этого проекта было организовано 28 предметных олимпиад из цикла Всероссийской олимпиады школьников. Количество проводимых олимпиад увеличилось с 21 в 2012 году до 28 в 2013 году. По итогам этих олимпиад 28 школьников стали победителями и призерами заключительного этапа. Двое школьников достигли уровня кандидатов в национальную сборную по математике. Общее количество охваченных олимпиадами школьников на Кубани составляет более 100 тысяч, а 25 тысяч учащихся занимаются в кружках.

Школьники Кубани активно участвуют в научно-социальной программе «Шаг в будущее» и Всероссийском конкурсе имени Д.И. Менделеева. В 2013 году 46 школьников получили премии государственной поддержки по результатам интеллектуальных состязаний, что является приростом в сравнении с 38 школьниками в 2012 году.

Также последние годы отмечается стабильное программно-целевое финансирование государственных коррекционных учреждений на Кубани. В 2013 году для воспитанников этих учреждений были организованы различные мероприятия с целью их реабилитации и социализации, включая выставки детского творчества, смотры-конкурсы художественной самодеятельности и спартакиады. Одно из таких мероприятий – Фестиваль детского творчества, проводимый к Международному Дню инвалидов.

В рамках приоритетного национального проекта «Образование» на Кубани была организована система дистанционного образования для детей-инвалидов. На эту цель было выделено более 48 миллионов рублей, включая 40 миллионов рублей из федерального бюджета и 12 миллионов рублей из краевого бюджета.

Центр дистанционного образования в Краснодарском крае

В Краснодарском крае создан Центр дистанционного образования, входящий в структуру Краснодарского краевого института дополнительного профессионального педагогического образования. Этот центр играет важную роль в образовательном процессе, предоставляя возможность дистанционного обучения детей-инвалидов по программам дополнительного образования.

Сотрудничество с Русской Православной Церковью

В 2010 году было подписано Соглашение о сотрудничестве между департаментом образования и науки и Екатеринодарской и Кубанской епархией Русской Православной Церкви в области духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения. Это соглашение продолжает действовать и направлено на укрепление духовно-нравственных ценностей в образовании.

Семинары и мероприятия

Совместно с отделом религиозного образования и катехизации Екатеринодарской и Кубанской епархии были проведены 8 краевых семинаров-практикумов для специалистов дошкольных образовательных учреждений, муниципальных координаторов основ православной культуры, а также руководителей территориальных методических объединений преподавателей ОПК. Одним из значимых событий был Благовещенский православно-педагогический форум «Учитель как подвижник духовно-нравственного просвещения в современной системе образования».

Участие преподавателей ОПК в мероприятиях

Преподаватели ОПК активно участвовали в различных мероприятиях, таких как Девятнадцатые Всекубанские духовно-образовательные чтения «Сотрудничество Церкви, государства и общества в укреплении Отечества», Всекубанские Екатерининские чтения «Православные и научные основы сохранения исторической памяти», региональный этап Всероссийского конкурса в области педагогики, воспитания и работы с детьми школьного возраста и молодежью до 20 лет на соискание премии «За нравственный подвиг учителя».

Учебные мероприятия для учащихся

Свыше двух тысяч учащихся были активно вовлечены в Шестую Всероссийскую олимпиаду школьников по основам православной культуры «Подвиг в православной традиции», IX Международный конкурс детского творчества «Красота Божьего мира», IX Международный литературно-художественный детский и юношеский конкурс «Гренадёры, вперёд!» с тематикой «Сейте разумное, доброе, вечное…». Эти мероприятия способствуют духовному и творческому развитию молодого поколения.

Таким образом, деятельность Центра дистанционного образования и сотрудничество с Русской Православной Церковью содействуют духовно-нравственному воспитанию и образованию детей в Краснодарском крае.

Работа с кадрами

В 2013 году особое внимание уделялось работе с кадрами, ориентированными на воспитательно-профилактическую работу. Мониторинг эффективности деятельности штабов воспитательной работы проводился ежеквартально. Результаты мониторинга направлялись в муниципалитеты с целью принятия мер оперативного реагирования.

Дополнительное образование

Охват учащихся дополнительным образованием значительно увеличился в 2013 году. Доля учащихся, занимающихся дополнительным образованием, составила 58,33%, что на 3,43% больше, чем в предыдущем году.

Спортивные клубы

В школах и учреждениях начального профессионального образования продолжена работа спортивных клубов. Более 4000 педагогов дополнительного образования организовывали занятия в спортивных секциях в вечернее и каникулярное время.

Спартакиада «Спортивные надежды Кубани»

VI Всекубанская спартакиада по игровым видам спорта «Спортивные надежды Кубани» проводилась в 2013 году. В спартакиаде приняли участие 650 тысяч учащихся общеобразовательных школ и учреждений начального профессионального образования, что на 50 тысяч человек больше, чем в предыдущем году.

Детские кружки и оздоровительная кампания

В 2013 году доля детей и подростков, посещающих кружки художественно-эстетической направленности, составила 37,67%, что в два с лишним раза выше, чем в предыдущем году. Количество участников кружков туристско-краеведческой, военно-патриотической и технической направленности также значительно увеличилось. В период летней оздоровительной кампании 2013 года охвачено всеми формами отдыха и занятости 95,44% школьников, что немного превышает показатель прошлого года (95,0%).

Финансирование организации отдыха и занятости

На организацию отдыха, оздоровления и занятости детей из краевого бюджета было направлено 65,2 млн. рублей, а из муниципальных бюджетов — 287,7 млн. рублей. Это заметное увеличение по сравнению с предыдущим годом, когда из краевого бюджета было выделено 30,9 млн. рублей, а из муниципальных бюджетов — 210,5 млн. рублей.

В 2013 году численность педагогов системы общего образования составила 35,4 тыс. учителей (2012 г. — 37,1 тыс.).

Произошло уменьшение численности педагогов на 1661 человека. При этом численность молодых специалистов, работающих в общеобразовательных учреждениях, возросла, с 1944 человек в 2012 году до 2291 человек в 2013 году. Увеличилось до 768 число вакансий в общеобразовательных учреждениях (в 2009 году — 603).

Рост заработной платы обусловлен оптимизацией штатов, а также увеличением доли средств в общем фонде оплаты труда, направляемой на стимулирующие выплаты образовательными учреждениями, до 21,6%.

Современная система начального профессионального образования (далее — НПО) развивается как органическая часть непрерывного образования края. Подготовка квалифицированных рабочих и специалистов, как правило, соединяет получение общего и профессионального образования.

Начальное профессиональное образование характеризует его доступность, достигаемую за счёт функционирования в крае 51 учреждения НПО, подведомственного департаменту образования и науки. В учреждениях НПО обучается 24,5 тыс. учащихся, в том числе 2,1 тыс. детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Обучение ведётся по 56 профессиям для промышленной, агропромышленной, строительной, транспортной сфер, санаторно-курортного комплекса, сферы торговли и обслуживания.

Благодаря поддержке администрации Краснодарского края и депутатов Законодательного Собрания в марте прошлого года принята краевая целевая программа «Совершенствование организационной и материально-технической базы учреждений начального и среднего профессионального образования» на 2010-2014 годы. Ею предусмотрено более 612,0 млн. рублей для создания 20 инновационных учреждений по наиболее важным направлениям подготовки: сельское хозяйство, промышленность и транспорт, сфера обслуживания, строительство, дорожно-строительное хозяйство, педагогическое образование.

Подготовка специалистов и рабочих кадров осуществляется для промышленной, агропромышленной, строительной сферы, торговли и общественного питания, транспорта и других отраслей экономической деятельности.

В крае ведётся работа по оптимизации сети образовательных учреждений среднего профессионального образования. Результатом реорганизации является создание многоуровневых образовательных учреждений, реализующих программы начального и среднего профессионального образования с созданием в дальнейшем системы непрерывного образования.

В соответствии с рекомендациями Министерства образования и науки Российской Федерации в 2013 году в учебных заведениях СПО созданы центры содействия трудоустройству выпускников независимо от форм собственности и ведомственной принадлежности.

Увеличилось число участников программы международного сотрудничества учреждений профессионального образования Краснодарского края с колледжами Великобритании. Установлены партнёрские взаимоотношения с учреждениями профессионального образования Федеративной Республики Германии, США, Королевства Дании и др. с подписанием двусторонних договоров о сотрудничестве, включающем обмен студентами и преподавателями, языковую и профессиональную стажировку студентов и преподавателей.

В 2010 году в крае принята долгосрочная краевая программа «Совершенствование и укрепление организационной структуры и материально-технической базы системы начального и среднего профессионального образования Краснодарского края» на 2010-2014 годы, которая предусматривает более 600,0 млн. рублей на создание 20 ресурсных центров профессионального образования.

В системе высшего профессионального образования открываются новые направления подготовки необходимые региону: тоннелестроение, нанотехнологии, информационная безопасность, мостостроение.

В среднем по краю количество выпускников, направленных на работу составил 59,4%. Трудоустраиваются по полученной специальности 55% выпускников вузов.

Шесть высших учебных заведений Краснодарского края победили во Всероссийском конкурсе на право стать центром обучения волонтеров для участия в организации и проведении зимних Олимпийских игр в г. Сочи: Кубанский государственный университет, Кубанский государственный технологический университет, Кубанский государственный аграрный университет, Кубанский государственный медицинский университет, Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, Сочинский государственный университет туризма и курортного дела.

С 2010 года в соответствии с Постановлениями Законодательного Собрания Краснодарского края деятельность трех Кубанских вузов признана инновационной. Это Кубанский государственный университет, Кубанский государственный технологический университет и Кубанский государственный аграрный университет. Данные вузы являются динамично развивающимися комплексами, объединяющими учебную, научную и инновационную деятельность. В вузах созданы инновационные центры, комплексы и научно-технологические парки, оснащенные новейшим и уникальным специальным оборудованием, позволяющим вести научно-исследовательскую и инновационную работу на международном уровне. Вузы являются обладателями патентов, товарных знаков и т.д.

Из средств краевого бюджета в 2013 году на выполнение исследований и разработок в интересах Краснодарского края выделено 45,06 млн. рублей — в 1,6 раза меньше по сравнению с прошлым годом.

декабря 2013 г. на заседании Российской трехсторонней комиссии по регулированию социально-трудовых отношений было подписано Генеральное соглашение между общероссийскими объединениями профсоюзов, общероссийскими объединениями работодателей и Правительством Российской Федерации на 2014-2016 годы, согласно которому в предстоящий период экономическая политика государства должна быть ориентирована на обеспечение экономической безопасности и рост инвестиций в человеческий капитал. Потому как 20 марта 2014 года на Съезде Российского союза промышленников и предпринимателей в рамках Недели российского бизнеса на конференции «Создание рабочих мест, занятость, инвестиции в человеческий капитал: ответственность бизнеса и власти», были подсчитаны результаты инвестирования в ЧК за предыдущий год. Рейтинг субъектов РФ по динамике расходов консолидированных бюджетов на образование, здравоохранение, физическую культуру и спорт: на первом месте — Пензенская область (44,89%), на втором месте — Чеченская республика (40,39%), а Краснодарский край только на 75 месте (37,79%), общий показатель по России составил 39,93%.

Динамика государственных расходов федерального бюджета РФ на образование в 2007 — 2012 гг. отражена в аблице 2.11. Составление таблицы выполнено авторами на основе статистических данных Министерства финансов РФ [105].

Таблица 2.11

Показатели	2008 г.	2009 г.	2010 г.	2011 г.	2012 г.	2013 г.
Абсолютная сумма расходов (млрд. Руб.)	277,9	307,5	310,5	339,4	560,0	603,5
Годовой темп роста расходов (% к предыдущему году)	—	1,16	1,009	1,093	1,649	1,078
Доля расходов (% к ввп)	—	0,9	0,8	0,8	0,9	0,9
Общий рост расходов за 2008-2013 гг. (% к 2007 г.)	21,7

Таким образом, мы видим, что не смотря на рост абсолютных расходов на образование (рис 1), доля расходов снижается с 0,9% ВВП в 2008 г. до 0,8% ВВП в 2010 г., что сопровождается и в общем объеме государственных расходов с 4,7 до 4,5% соответственно.

Авторский анализ данных показал, что финансовые ограничения, касающиеся источников их финансирования, вряд ли позволят в перспективе заметно изменить сложившуюся ситуацию. Мы солидарны с мнением Агаповой Т.А., которая объясняет это существующим в настоящее время разрывом в уровнях заработной платы занятых в отраслях социальной сферы, с одной стороны, и в отраслях промышленности — с другой, который составляет примерно 2 раза. При сохранении такого же разрыва в будущем велика вероятность масштабного сокращения занятых в отраслях социальной сферы в связи с их массовым выходом на пенсию и замещением выбывающих работников кадрами более низкой квалификации. Это может стать одной из главных ограничителей развития отраслей образования и здравоохранения в России в начале следующего десятилетия, тогда как спрос на услуги этих отраслей социальной сферы и требования к качеству этих услуг имеют общую тенденцию к увеличению как в России, так и в других индустриальных странах [10].

Сфера образования является важной социальной отраслью, способствующей созданию условий для экономического роста страны. В настоящее время эта сфера претерпевает глубокие масштабные преобразования. В соответствии с задачами, которые обозначил Президент России в послании Федеральному собранию РФ от 09.03.2010 «О бюджетной политике в 2012-2014 годах» политика государства в отношении финансирования образования меняется в сторону повышения степени самостоятельности бюджетополучателей с целью более эффективного использования предоставляемых финансовых ресурсов. Финансирование отраслей социальной сферы в международной практике получило признание в качестве социальных инвестиций — вложений, способствующих улучшению социально-экономических условий, повышению качества жизни населения, ускоренному экономическому развитию и повышению экономической безопасности. В условиях становления в России инновационной экономики социальные инвестиции в образование имеют приоритетный характер.

Еще одним показателем государственного регулирования развития компетенций населения выступает выполнение научных исследований и разработок. В 2013 году 52 организации выполняли научные исследования и разработки (в 2012 году — 51).

Среднесписочная численность работников, выполнявших научные исследования и разработки, по сравнению c 2012 г. увеличилась на 10,5% и составила 6033 человека. На долю государственного сектора приходилось 63,5% организаций, выполняющих научные исследования и разработки, 77,9% численности персонала и 69,2% объема внутренних затрат.

Таблица 2.12

Затраты на исследования и разработки — всего	Млн. рублей	В % к 2012
	5380,8	87,7
В том числе: Внутренние затраты	4034,0	90,4
Из них: Затраты из федерального бюджета	2715,0	94,0
Внешние затраты	1346,8	80,7

Рассмотрим сферу государственных услуг Краснодарского края по решению регулированию профессиональной компетенции населения.

Одно из направлений регулирования государством в сфере политики труда и занятости населения Краснодарского края — это оказание помощи работодателям в подборе необходимых работников. Специалисты цента занятости консультируют обратившихся работодателей о возможностях обеспечения рабочей силой, о требованиях, предъявляемых к профессиям и работникам.

Важное направление в деятельности Кубанской службы занятости — информирование граждан и представителей СМИ о положении на рынке труда Краснодарского края. Все данные общедоступны, предоставляются и распространяются свободно.

Информация о положении на рынке труда включает в себя сведения о нормативно-правовом регулировании социально-трудовых отношений, спросе и предложении на рабочую силу в профессионально-квалификационном разрезе, востребованности трудовых услуг с учетом уровня профессиональной квалификации, подготовки, переподготовки и вовлечения граждан в процесс производства, межтерриториального и межотраслевого перераспределения рабочей силы, использования иностранных работников. Все данные по этим темам являются общедоступными, ориентированы на неопределенный круг лиц, предоставляются и распространяются свободно, обновляются ежемесячно.

Одно их самых эффективных мероприятий активной политики занятости — это ярмарки вакансий и учебных рабочих мест. Они реально содействуют эффективному подбору необходимых работников, снижению уровня безработицы, нацеливают работодателей на постоянное взаимодействие с центрами занятости населения, а потенциальным работникам дают возможность найти работу через непосредственное общение с работодателями.

Государственную услугу работодателям предоставляют: департамент при проведении краевых и межрегиональных ярмарок вакансий и учебных рабочих мест; центры занятости населения на территории соответствующих муниципальных образований.

Результатом предоставления государственной услуги для работодателей является возможность отбора наиболее подходящих претендентов на вакантные должности, а также возможность личной встречи и беседы с потенциальным работником.

Формы организации ярмарок вакансий:

краевая ярмарка вакансий «Планета ресурсов» (трудоустройство граждан, в том числе на Черноморском побережье и вахтовым методом), проводимая два раза в год, весной и осенью;

специализированные ярмарки вакансий для студентов и выпускников организаций начального, среднего и высшего профессионального образования (трудоустройство, и временная занятость);

ярмарки вакансий для жителей сельских поселений;

краевые ярмарки вакансий для отдельных категорий населения (молодежи, женщин, военнослужащих, людей с ограниченными возможностями здоровья) и др.

В процессе проведения ярмарки работодатели могут получить:

государственную услугу по информированию о положении на рынке труда Краснодарского края;

информацию о профессионально-квалификационной структуре граждан, обратившихся в целях поиска подходящей работы;

консультацию по актуальным вопросам в рамках законодательства Российской Федерации о труде и занятости населения;

пройти собеседование с кандидатами на свободные рабочие места (вакансии) в целях подбора необходимых работников.

Рассмотрим виды государственных услуг, предоставляемых гражданам. Состояние современного рынка труда характеризуется наличием ряда проблем, основная из которых — несоответствие кадровых потребностей работодателей и профессиональных возможностей лиц, претендующих на работу. Сгладить существующие противоречия между спросом и предложением рабочей силы — одна из основных задач государственного регулирования социальной политики. Решает эту проблему такая форма активной политики занятости населения как профессиональное обучение и дополнительное профессиональное образование, включающие в себя профподготовку, переподготовку или повышение квалификации.

Еще одна важнейшая мера государственного регулирования социальной политики — мотивация молодых людей к правильному выбору профессионального пути, обеспечение высокого качества профессиональной адаптации выпускников образовательных учреждений на рынке труда, а так же снижения уровня безработицы среди молодежи. За краткостью слов «выбор профессии» стоит планирование, обдумывание профессионального жизненного пути. От желания и самоопределения, возможности реализации себя в профессии зависит не только будущее каждого молодого человека, но и всего государства.

Государственная услуга по психологической поддержке безработных граждан направлена на:

повышение мотивации безработного гражданина к труду, активизацию позиции по поиску работы и трудоустройству;

сокращение сроков поиска работы и трудоустройства, полное разрешение или снижение актуальности психологических проблем, препятствующих профессиональной и социальной самореализации;

повышение адаптации к существующим условиям, реализацию профессиональной карьеры путем оптимизации психологического состояния.

Государственную услугу безработным гражданам предоставляют центры занятости населения Краснодарского края на территории соответствующих муниципальных образований. Допускается предоставление государственной услуги (части государственной услуги) привлекаемыми центрами занятости населения на договорной основе специалистами, обладающими необходимыми знаниями и опытом работы, навыками оказания психологической поддержки, владеющими методами повышения мотивации безработного гражданина к труду, активизации его позиции по поиску работы, оптимизации его психологического состояния, и (или) организациями, которые в установленном законодательством Российской Федерации порядке вправе оказывать соответствующие услуги Получателями государственной услуги выступают граждане, признанные в установленном порядке безработными в соответствии с законодательством о занятости населения. Сведения о предоставлении государственных услуг содействия занятости представлены в таблице 2.13 [101].

На фоне снижения обращений граждан в ЦЗН снизилось число государственных услуг предоставляемых гражданам в 2013 году по сравнению с 2011годам на 12%.

Государственная услуга по организации профессиональной ориентации граждан в целях выбора сферы деятельности (профессии), трудоустройства, профессионального обучения направлена на реализацию права граждан на труд, свободный выбор рода деятельности, профессии (специальности), вида и характера труда, на удовлетворение потребности в профессиональном самоопределении, выборе оптимального вида занятости с учетом потребностей и возможностей гражданина и социально-экономической ситуации на рынке труда, определении профессии (специальности) для прохождения профессиональной подготовки, переподготовки или повышения квалификации.

Таблица 2.13

Год	2011		2012		2013
	человек	%	человек	%	человек	%
На профессиональное обучение направлено, человек	7171		6437		6124
В составе
Инвалиды	195	3	154	2	160	2
Впервые ищущие работу	1297	18	1162	18	1365	22
Стремящиеся возобновить трудовую деятельность после длительного перерыва	1229	17	1328	21	1215	20
Женщины	4014	56	3490	54	3290	54
Молодежь	3631	51	3102	48	2826	46
Жители сельской местности	3940	55	3540	55	3299	54
Завершили обучение	6848	95	6331	98	5907	96
Услуги по профессиональной ориентации получили	177608		129006		99143
Из них безработных граждан	71724	40	55321	43	41831	42
Услуги по психологической поддержке получили	12305	7	6815	5	6843	7
В программах социальной адаптации приняли участие	12462	7	7100	6	6919	7
Численность безработных граждан, нашедших работу после получения государственной услуги социальной адаптации	2005	1	1984	2	1627	2

Государственная услуга призвана способствовать достижению сбалансированности между профессиональными интересами человека и возможностями рынка труда; прогнозированию профессиональной успешности в какой-либо сфере трудовой деятельности; содействию непрерывному росту профессионализма личности как важнейшего условия удовлетворенности трудом и собственным социальным статусом, реализации индивидуального потенциала, формирования достойного благосостояния. Итоги проведения опросов получателей государственных услуг по содействию занятости представлены в таблице 2.14.

Таблица 2.14

Год		2011	2012	2013
Численность опрошенных респондентов (чел.)		20197	17923	17729
Пол опрошенных граждан (чел.)	мужской	7996	7178	6947
	женский	12201	10745	10782
Получатели услуг среди опрашиваемых	граждане	15006	12960	13217
	работодатели (чел.)	5191	4963	4512
По внедрению стандарта полноты и качества предоставления государственных услуг и исполнения государственных функций	Количество опрошенных респондентов, удовлетворенных услугами (чел.)	19414	17214	17034
	Процент удовлетворенных полнотой и качеством предоставляемых услуг (%)	96,1	96,0	96,1
	Количество опрошенных респондентов, неудовлетворенных услугами (чел.)	160	181	201
	Количество опрошенных респондентов, затрудняющихся ответить на вопросы об удовлетворенности услугами (чел.)	623	528	494
По внедрению стандарта комфортности предоставления государственных услуг и исполнения государственных функций	Количество опрошенных респондентов, удовлетворенных услугами (чел.)	19469	17102	16909
	Процент удовлетворенных стандартом комфортности предоставляемых услуг (%)	96,4	95,4	95,4
	Количество опрошенных респондентов, не удовлетворенных услугами (чел.)	129	284	365
	Количество опрошенных респондентов, затрудняющихся ответить на вопросы об удовлетворенности услугами (чел.)	599	537	455
По внедрению стандарта полноты и качества информирования получателей государственных услуг о порядке их предоставления и исполнения государственных функций	Количество опрошенных респондентов, удовлетворенных услугами (чел.)	19393	17235	17151
	Процент удовлетворенных стандартом информирования о порядке предоставления услуг (%)	96,0	96,2	96,7
	Количество опрошенных респондентов, не удовлетворенных услугами (чел.)	123	173	153
	Количество опрошенных респондентов, затрудняющихся ответить на вопросы об удовлетворенности услугами (чел.)	681	515	425

В результате опроса получателей государственных услуг по профессиональному обучению, профессиональной ориентации, психологической поддержке и социальной адаптации в Краснодарском крае стабильное большинство граждан довольны качеством предоставленных ЦЗН услуг. Результатом предоставления государственной услуги является получение гражданином заключения о возможных направлениях профессиональной деятельности, наиболее соответствующих личностным качествам, рекомендаций, содержащих перечень оптимальных видов занятости, профессий (специальностей) с учетом возможностей и потребностей гражданина, положения на рынке труда субъекта Российской Федерации для трудоустройства, профессионального обучения, успешной реализации профессиональной карьеры.

По итогам выборочных обследований населения по проблемам занятости численность экономически активного населения в марте-мае 2013 г. в среднем составляла 2619 тыс. человек, из которых 2463,9 тыс. человек были заняты в экономике, 155,1 тыс. человек не имели занятия, но активно искали работу и, в соответствии с методологией МОТ, классифицировались как безработные. Уровень общей безработицы — 5,9% (годом ранее — 5,8%).

За 6 месяцев 2013 года государственные услуги службы занятости населения получили 346,2 тыс. человек. Из них услуги по содействию в поиске подходящей работы — 83,1 тыс. человек, по профессиональной ориентации — 140,7 тыс. человек, по информированию о положении на рынке труда — 122,4 тыс. человек и 17,3 тыс. работодателей.

По состоянию на 1 июля 2013 года в органы службы занятости заявлено 46,7 тыс. вакансий для трудоустройства на постоянные рабочие места и 11,8 тыс. вакансий для временного и сезонного трудоустройства. В рамках специальных программ для организации оплачиваемых общественных работ, временного трудоустройства несовершеннолетних граждан и граждан, испытывающих трудности в поиске подходящей работы, создано 6354 рабочих места.

При содействии службы занятости населения трудоустроено 54,6 тыс. граждан, что на 2,2% больше, чем за первое полугодие 2012 года. В оплачиваемых общественных работах приняли участие 3391 человек. Трудоустроено на временные рабочие места с материальной поддержкой за счет средств краевого бюджета 947 человек, испытывающих трудности в поиске работы, 18,2 тысячи несовершеннолетних граждан в возрасте от 14 до 18 лет, 65 безработных граждан в возрасте от 18 до 20 лет из числа выпускников учреждений начального и среднего профессионального образования.

За 6 месяцев текущего года на профессиональное обучение направлено 3496 безработных граждан по профессиям (специальностям), востребованным на рынке труда Кубани.

В 2013 году на территории края действует 3 целевых краевых программы, направленных на содействие занятости населения Краснодарского края, и ведомственная целевая программа «Содействие трудоустройству незанятых инвалидов на оборудованные (оснащенные) для них рабочие места».

Коэффициент напряженности на рынке труда (отношение численности незанятого населения, состоящего на учете в органах службы занятости, к количеству вакансий, заявленных работодателями) по состоянию на 1 июля 2013 года составляет 0,2 единицы (год назад — 0,3).

По состоянию на 1 июля 2013 года численность безработных граждан — 17880 человек, уровень регистрируемой безработицы (отношение численности зарегистрированных безработных граждан к численности экономически активного населения) — 0,7% (на 1 июля 2012 года — 0,8%).

Информация по обращению граждан в Центр занятости населения Краснодарского края представлена в таблице 2.15 [101].

Таблица 2.15

Год		2011		2012		2013
		Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%
Обращения граждан в ЦЗН		308697		282299		246635
в том числе за содействием в поиске работы		200563	100	179288	100	165978	100
В составе поставленных на учет граждан	незанятые граждане	139606	69,6	119183	66,4	1117665	67,3
	высвобожденные работники	11466	5,7	7980	4,4	4,1
	граждане, впервые ищущие работу	82477	41,1	80010	44,6	65704	39,5
	граждане, стремящиеся возобновить трудовую деятельность после длительного (более года) перерыва	32112	16	30623	17	29752	17,9
	молодежь (возраст 14-29 лет)	107682	53,6	96428	53,7	84838	51,1
	граждане предпенсионного возраста	6175	3	6073	3,3	6038	3,6
	инвалиды	5938	2,9	5465	3	5404	3,2
	женщины	107085	53,3	97320	54,2	87757	52,8
	работавшие по профессии рабочего	72358	36	62148	34,6	66494	40

По данным Центра занятости Краснодарского края количество обращений за содействием в поиске работы в 2013 году по сравнению с 2011 годом сократилось на 34585 человек. Однако следует обратить внимание на феномен фиктивной безработицы. Случаи, когда граждане, официально получившие статус безработного имеют не контролируемые доходы в виде «зарплаты в конверте». Таким образом, можно выделить следующие особенности современной безработицы в Краснодарском крае: наличие наряду с официально регистрируемой безработицей незарегистрированной, но реальной безработицы, размеры которой в несколько раз превышают масштабы официальной безработицы; наличие значительной фиктивной безработицы (скрытая занятость не неформальных рынках труда).

Данные спроса на рабочую силу представлены в таблице 2.16.

Таблица 2.16

Спрос на рабочую силу		2011г.		2012 г.		2013 г.
			%		%		%
Количество работодателей подавших вакансии		11182		11473		10566
Поступило вакансий от работодателей за год		338049	100	490434	100	430512	100
из них	рабочих профессий	252916	74,8	384428	78,3	342193	79,4
	с оплатой выше прожиточного минимума в субъекте РФ	274342	81,1	400861	81,7	353289	82
Заявлено вакансий с учетом на начало года		391268	100	557700	100	492420	100
из них	сельское и лесное хозяйство	37712	9,6	38638	6,9	34388	6,9
	промышленность	47446	12,1	53253	9,5	43192	8,7
	производство и распределение электроэнергии	7816	1,9	9317	1,6	11327	2,3
	строительство	119097	30,4	205052	36,7	142347	28,9
	торговля	34341	8,7	42200	7,5	33357	6,7
	транспорт и связь	19495	4,9	22568	4	41723	8,4
	финансовая деятельность	6911	1,7	3882	0,6	3811	0,7
	государственное управление	9117	2,3	16487	2,9	16379	3,3
	образование	19690	5	46434	8,3	42230	8,5
	здравоохранение	37650	9,6	45909	8,2	42840	8,6
	другие	51993	13,2	73960	13,2	80826	16,4
На конец отчетного периода потребность предприятий в работниках составляет		67266		61908		54281
Коэффициент напряженности (количество ищущих работу граждан на одно вакантное место) на конец отчетного периода составил		0,5		0,5		0,5

Спрос на рабочую силу в Краснодарском крае динамично меняется. Интерес к Краснодарскому краю как к перспективному региону растет, он привлекателен как для крупного, так и малого бизнеса. Активная инвестиционная деятельность, направленная на модернизацию производства, внедрение передовых технологий, современного оборудования неизбежно вызывают ликвидацию значительной части неэффективных рабочих мест, изменение структуры занятых и, как следствие, высвобождение работников. При этом одной из наиболее острых проблем рынка труда остается структурный дисбаланс спроса и предложения рабочей силы: растет спрос на рабочую силу, поскольку экономика Краснодарского края испытывает дефицит высококвалифицированных кадров, способных решать сложные производственные задачи.

Спрос на квалифицированную рабочую силу вырос по большинству профессиональных групп. Наиболее востребованы на рынке труда Краснодарского края рабочие высшей квалификации электрики, токари, сварщики, водители большегрузной техники и т.д.

Значительная роль в экономике Краснодарского края принадлежит топливно-энергетическому комплексу и нефтеперерабатывающей, машино-строительной, химической промышленности, деревопереработке и производству мебели. Глобальный процесс информатизации значимо повысил спрос на специалистов, владеющих компьютерными технологиями. Использование новейшей импортной сельскохозяйственной техники требует от механизаторов агропромышленного комплекса Кубани нового уровня знаний и повышения их квалификации.

Таблица 2.17

Трудоустройство		2011г.		2012 г.		2013 г.
		чел	%	чел	%	чел	%
При содействии службы занятости населения за отчетный период нашли работу		116696	100	113852	100	105265	100
из них	незанятые граждане	67870	58,1	63099	55,4	60577	57,5
	высвобожденные работники	3978	3,4	3925	3,4	2872	2,7
	граждане, впервые ищущие работу	59020	50,5	60615	53,2	50848	48,3
	граждане, стремящиеся возобновить трудовую деятельность после длительного (более года) перерыва,	14213	12,1	14718	12,9	15046	14,2
	молодежь (возраст 14-29 лет)	72563	62,1	69878	61,3	61872	58,7
	граждане предпенсионного возраста	2390	2	2636	2,3	2799	2,6
	инвалиды	1308	1,1	1502	1,3	1593	1,5

Служба занятости информирует, что самый низкий индекс безработицы в регионе (менее 0,5%) в феврале 2014 года зафиксирован в следующих городах края: Сочи, Туапсе, Краснодар, Курганинск, Крымск, Новороссийск. Как показывают исследования Росстата, количество граждан трудоустроенных через службу занятости уменьшается, т. к. 33% граждан предпочли мониторить объявления с вакансиями в Краснодаре <#»797231.files/image008.gif»>

Рис. 3.1. Структура системы непрерывного образования

Обучение по разновариативным образовательным программам, предлагаемыми вузами с различными формами и сроками обучения, направлено на возможность повышения интеллектуального потенциала общества в профессиональном плане. Развитие системы дополнительного образования — требование времени, мировой рынок труда диктует это условие.

Формирование у выпускников вузов предпринимательских инициатив, нацеленных на создание и ведение бизнеса также является приоритетной. В современных условиях каждый выпускник должен владеть основами предпринимательства, уметь разрабатывать бизнес-план, формировать стратегию развитии, определять перспективы принимаемых решений.

В настоящее время, когда последствия глобального финансово-экономического кризиса еще остро ощущаются, перед вузами встала принципиально новая задача — создание в стенах вуза малых предприятий, в рамках которых студенты могли бы получать практический опыт реальной предпринимательской деятельности.

Создание малых предприятий на базе учебных и научных учреждений позволяет студентам не только получать теоретические знания и навыки систематизации и анализа полученной информации, но и формирует компетенции, необходимые для осуществления предпринимательской деятельности. В частности, осуществляя предпринимательскую деятельность, студент должен быть экономически и юридически грамотен, предприимчив, целеустремлен, коммуникабелен.

В меняющемся мире система высшего образования должна формировать такие новые качества выпускника как инициативность, инновационность, мобильность, гибкость, динамизм и конструктивность. Будущий профессионал должен обладать стремлением к самообразованию на протяжении всей жизни, владеть новыми технологиями и понимать возможности их использования, уметь принимать самостоятельные решения, адаптироваться в социальной и будущей профессиональной сфере, разрешать проблемы и работать в команде, быть готовым к перегрузкам, стрессовым ситуациям и уметь быстро из них выходить.

Воспитание такой социально и профессионально активной личности требует от профессорско-преподавательского состава современной высшей школы применения совершенно новых методов, приемов и форм работы со студентами.

В новых условиях приоритетной стала функция по формированию инновационно-ориентированного мышления. Одним из основных признаков инновационной экономики является развитие инновационного типа занятости, адекватного формирующейся экономики, который характеризуется ростом числа занятых деятельностью, связанной с производством информационных технологий, увеличением доли информатизации в трудовой деятельности, что ведет к интеллектуализации труда, новым содержанием трудовой деятельности, результатом и целью которой становятся инновации, Эти изменения в экономике обуславливают приобретение рабочей силой новых качеств таких, как высокий образовательный уровень, новаторское и экономическое мышление, высокая технико-технологическая культура, способность к перемене профессии и вариантному использованию своей способности к труду.

В современных условиях задача высшей школы заключается не просто в обеспечении студентов определенным объемом знаний и навыков, а в развитии у них целого ряда компетенций, которые будут являться залогом конкурентоспособности «новоиспеченных» специалистов на рынке труда. Именно на это нацелены государственные образовательные стандарты.

Перед вузами стоит задача подготовки инновационно-ориентированного специалиста, который независимо от получаемой специальности, должен понимать роль инновации в развитии общества и науки, быть способным самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую или научно-педагогическую деятельность в соответствующем направлении, должен уметь формулировать цель и задачи научного исследования, обладать способностью приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в областях, непосредственно не связанных с основной сферой деятельности; должен уметь правильно выбирать методы исследования, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы, исходя из конкретных задач.

Для того, чтобы инновации в городах и регионах не только разрабатывались, но и внедрялись, необходимо наличие в инновационной среде активно мыслящих, полных новых идей, деятелей. Именно таких можно воспитать в ВУЗе путем внедрения специализированных программ и применения инновационных форм обучения. Однако, необходимо дифференцировать агитационную и информационно-познавательную политику в зависимости от возраста и, соответственно, от курса обучения студентов — настрой на инновационный сектор усиливать и углублять с каждым курсом. Кроме того, необходимо прививать предпринимательские инициативы, тем самым стимулировать приток большей отдачи от собственных инновационных идей.

Формирование инновационной среды предполагает решения целого ряда задач, среди которых приоритетными являются:

активизация инновационного мышления,

воспитание предпринимательских инициатив.

При успешно проходящих мероприятиях в рамках данных направлений на выходе из ВУЗа в предпринимательскую инновационную среду поступают студенты с наличием предпринимательских инициатив и активизированным инновационным мышлением, где на них оказывают влияние бизнес-структуры, технопарки, бизнес-инкубаторы, венчурные фонды, бизнес-ангелы, центры содействия инновациям, центры кластерного развития, центры коммерциализации технологий и центры трансфера инноваций.

Процесс формирования инновационного мышления необходимо осуществлять с раннего детства. А именно, необходимо создание большего количества развивающих учреждений для детей дошкольного возраста или модернизация прежних детских садов для развития в них самостоятельности и креативности мышления. Это можно обеспечить благодаря предоставлению льгот предпринимателям, занимающихся бизнесом в данной сфере. Кроме того, необходимо поощрение создания технопарков при школах, а также совершенствование учебной программы путем внедрения в нее базовых экономических и технических дисциплин с углубленным изучением.

На студенчество необходимо оказывать влияние, как уже было отмечено, в двух направлениях: активизация инновационного мышления и внедрение предпринимательских инициатив.

Для активизации инновационного мышления у студентов, необходим целый ряд мер, среди которых:

. Совершенствование учебной программы. В данном случае необходимо в процессе преподавания делать акцент на инновационные разработки, развивать и продвигать имеющиеся идеи. В качестве стимулирования необходимо создать специализированный фонд в рамках каждого ВУЗа, поощряющие инновационные идеи преподавателей совместно со студентами с последующим участием в грантах.

. Совершенствование научно-технической базы, в том числе модернизация имеющегося оборудования и лабораторий, что повысит интерес у студентов больше заниматься наукой.

. Информационно-разъяснительная политика в области внедрения инноваций с приглашением представителей бизнес-структур, бизнес-инкубаторов, руководителей ведущих предприятий города и области.

. Сотрудничество с Фондами содействия инновациям. Это необходимо для того, чтобы идеи и разработанные инновации не терялись, а развивались и внедрялись на практике. А Фонды содействия инновациям в этом помогут.

. Организация кооперации с представителями бизнеса. Данный блок также необходим для того, чтобы научные идеи внедрялись на практике.

Действующие предприниматели заинтересованы в новых идеях, помогающих развивать бизнес. А студенты заинтересованы в инвесторах. Именно поэтому необходимы встречи интересов двух сегментов — студенчества и предпринимателей.

Перечисленные мероприятия помогут студентам стать более нацеленными на инновации. А для того, чтобы в дальнейшем они самостоятельно могли внедрять их на практике, необходимо воспитание у студентов предпринимательских инициатив. Следует отметить, что объем и интенсивность мероприятий по данному направлению необходимо дифференцировать. Основной упор следует делать на студентов старших курсов. Перечисленные мероприятия помогут студентам формированию предпринимательских инициатив. И в инновационную среду, согласно представленной модели (рис. 3.2), будут поступать студенты инновационномыслящие и со сформированными предпринимательскими инициативами.

Рисунок 3.2. Модель формирования инновационной среды

Обратимся к внешней среде. В ней действуют фирмы, имеющие инвационные идеи и выпускающие инновационный продукт. На эти фирмы оказывают влияние такие структуры, как технопарки, бизнес-ангелы, центры трансфера технологий, безнес-инкубаторы, центры коммерциализации технологий, венчурные фонды, центры содействия инновациям, а также центры кластерного развития.

По мнению экспертов, государственная поддержка оказывается в полной мере, однако большинство просто не осведомлены о ней. В этом причина боязни вложений и рисков предпринимателей, и, как следствие, невысокого желания предпринимателей внедрять инновации. Поэтому необходимо проведение таких мероприятий, как организация круглых столов предпринимателей со студентами. Круглые столы необходимы для обсуждения инновационных идей, поисков инвесторов и для обмена опытом.

К мероприятиям, улучшающим государственную поддержку, можно отнести следующие:

. Усиление защиты интеллектуальной собственности, а именно внедрение норм и правил, охраняющих интеллектуальную собственность (инновационную идею).

Необходимо совершенствовать формирование нормативной базы, защищающей права изобретателей-новаторов.

. Формирование системы государственных заказов на инновационные разработки для представителей малого бизнеса различных отраслей, создание механизмов доведения инновационной разработки до внедрения.

Предприниматели и их идеи должны быть востребованы государством. Эффективный способ проведения государственных заказов — проведение методом тендера. Во-первых, это положительный пример для конкурентов, во-вторых под действием конкуренции будет ускоряться процесс зарождения инновационных идей, и, как следствие, развитие инновационного сектора экономики.

. Внедрение механизмов страхования новшества. Данное мероприятие необходимо для уверенности предпринимателей во внедрении инновационного продукта.

. Немаловажная процедура для новаторов — это лицензирование. Именно поэтому, так же необходимо совершенствование его механизмов.

Данные мероприятия повысят интерес, а также адаптируют предпринимательство к инновациям в различных сферах экономики, что, безусловно, повысит интерес инвесторов и поднимет на новый уровень экономику города и региона.

Профессиональная компетенция

Стратегия функционирования службы занятости на рынке труда основана на концепции информационного воздействия и косвенного управления агентами рынка труда, что требует построения новой информационно-аналитической базы, разработки способов получения информации, ее использования в соответствии с задачей межсекторного взаимодействия, профессионализма кадров социальной сферы, в частности, посредников на рынке труда, в качестве которых выступают не только агентства, но и сами учебные заведения. Основная проблема функционирования рекрутинговых и кадровых предприятий, служб содействия переподготовки и трудоустройству молодежи, например, связана с отсутствием взаимодействия друг с другом, каждое агентство действует изолированно, хотя необходимость постоянного контакта отмечают все. С этой целью планируются регулярные конференции и встречи руководителей и специалистов агентств с целью расширения поля взаимодействия, формирования концепции и направлений содействия занятости выпускников учебных заведений региона.

Перспективной представляется деятельность на трёх основных уровнях: абитуриенты и студенты, факультеты и кафедры, работодатели. Руководители студенческих кадровых агентств отмечают недостаточность собственных ресурсов для широкой работы с кафедрами и факультетами по коррекции учебных планов, не отвечающих потребностям современного рынка труда и требованиям, предъявляемым к специалистам. Случаи ошибочного выбора специальности молодыми людьми не единичны, ответственность принято возлагать на школы и родителей, хотя студенческие кадровые агентства способны влиять на правильность выбора.

Анализ ситуации в сфере занятости — одно из ключевых направлений, описывающих специфику, конъектуру рынка труда региона с учетом трансформаций в социально-экономическом положении территориального образования. При этом условиями успешной политики занятости выступают эффективность труда, системы переподготовки, развитие рабочих мест, сведение к минимуму рудиментов нерыночных отношений, скрытой безработицы и теневой занятости, достижение определенности статуса занятости и незанятости, интеграция службы занятости в общую систему социального регулирования. Эффективность стратегий занятости определяется степенью их оптимизации, способностью отражать изменения во внешней среде и адекватно модернизировать собственную структуру. Политика занятости расширяет сферу социальной компетентности, повышение экономической безопасности и устойчивости организаций, ответственности, предельных возможностей службы, провоцируя ее трансформацию в бюрократическую систему в ситуациях, когда средства деятельности превращаются в её цели.

Одно из приоритетных направление развития профессиональной компетенции население, которая понимается как возможность движения за условиями рынка труда, выступает совершенствование механизма информационного взаимодействия участников рынка рекрутинговых услуг.

В настоящее время имеются недостатки существующих форм взаимодействия основных участников рынка (рекрутинговые и кадровые агентства, оказывающие услуги по подбору персонала (продавцы); государственная служба занятости; учебные заведения; компании-работодатели (потребители); соискатели; органы власти (федеральные, региональные, муниципальные) (рис. 3.3)

Рис. 3.3. Модель взаимодействие участников рынка рекрутинговых услуг

В рамках функционирования современного рынка труда необходим механизм отлаженного процесса информационного взаимодействия его вышеупомянутых участников. Для активизации этого взаимодействия предлагается осуществлять работу по нескольким направлениям.

Взаимодействие кадровых агентств и государственной службы занятости населения., Информационное взаимодействие между рекрутинговыми агентствами и учебными заведениями.

В ходе исследования были вычислены доли рынка (в процентном соотношении) рекрутинговых компаний, участвующих в логистике кадров (рис. 3.4 ).

Взаимодействие кадровых агентств и государственной службы занятости населения 1

Рис. 3.4. Доли рынка (в процентном соотношении) рекрутинговых компаний, участвующих в логистике кадров (2013 г.)

Крупные иностранные компании предпочитают подбор молодых специалистов для программ стажировок с последующим трудоустройством именно через рекрутинговые агентства. Зачастую студенты не знакомы в полной мере о том, чем занимаются рекрутинговые компании и не понимают преимуществ взаимодействия с ними. Для этого предлагается наладить регулярное информационное общение представителей рекрутинговых компаний и студентов.

Взаимодействие работодателей, рекрутинговых агентств, вузов, органов государственной власти.

Реализация этих мероприятий позволит повысить эффективность механизмов государственного стимулирования развития сферы услуг по подбору персонала; оказанию финансовой поддержки кадровым и рекрутинговым агентствам в части компенсации расходов по организации циклов деловых игр среди студентов учебных заведений, включая стипендиальный фонд поощрения лучших молодых специалистов, компенсационные выплаты в случае трудоустройства молодых специалистов на предприятие; проведению широкой информационной кампании, направленной на пропаганду услуг по подбору персонала; формированию положительного общественного мнения о кадровых предприятиях.

Основная цель предлагаемых рекомендаций — обеспечение стабильных информационных потоков, позволяющих уменьшить информационную асимметрию и наладить эффективное взаимодействие между участниками рынка рекрутмента, повысить качество и доступность информации о рынке труда, повысить уровень занятости молодых специалистов, обеспечить возможность студентам проходить программы стажировок внутри крупных российских и иностранных компаниях.

Другое направление развития профессиональной компетенции населения — это политика предприятий в части развития мотивации у персонала к обучению. В большинстве российских компаний данный аспект предполагает больше декларацию, чем реальную практику развития сотрудников. Более того, бюджеты на развитие персонала отечественных компаний не соответствуют сегодняшним требованиям подготовки кадров и абсолютно не соответствуют требованиям экономики знаний. Не уделяется должного внимания профессиональной переподготовке, стажировке, менторингу. Процент обученных в общей численности работающего персонала остается невелик. Таким образом, кризис обучения является одним из критических факторов конкурентоспособности компаний.

По нашему мнению, ключевыми аспектами совершенствования системы управления человеческими ресурсами и мотивацией выступают:

) Внедрение концепции повышения квалификации в рамках компетентностного формата. Эта концепция основывается на непрерывности процесса повышения компетенций, получении «знаний на опережение», многоуровневости и креативности образовательных программ, дифференцированности и индивидуализации компетентностного маршрута, практико-ориентированной направленности образовательного процесса, самоменеджменте компетенций, взаимосвязи личностных компетенций с компетенциями организации (рис. 3.5).

В процессе непрерывного повышения квалификации в рамках компетентностного формата развиваются и реализуются адаптивные, социальные, инновационные, креативные и профессионально-творческие качества личности.

Взаимодействие работодателей 1

Рис. 3.5. Модель повышения квалификации

) Совершенствование организационной культуры и механизма управления знаниями персонала (рис. 3.6).

В организации важно выделять, изучать и моделировать особый тип организационной культуры — культуру управления знаниями, способствующую непрерывному протеканию в ней творческих процессов через обмен и генерацию знаний благодаря высокой степени доверия сотрудников друг к другу и руководству, открытости, готовности к сотрудничеству посредством обмена накопленным опытом ведения работы.

Рис. 3.6. Механизм управления знаниями персонала предприятия

Благодаря наличию подструктуры управления знаниями в форме совокупности сообществ практики и сообществ развития (службы управления знаниями) организация приобретает ряд преимуществ: эффективный обмен знаниями сотрудников; оперативное реагирование на изменения внутри предприятия и вне его; эффективное управление развитием персонала; приобретение организацией нового качества, вследствие целесообразной генерации новых знаний; формирование единой концепции управления знаниями предприятия; повышение мотивации сотрудников к высокопроизводительному интеллектуальному труду.

Использование компетентностного подхода позволит организациям добиться согласованности деятельности своих специалистов; обмениваться информацией с работниками; улучшать взаимодействия в группах; установить высокие стандарты качества и эффективности; оказать помощь работникам в развитии своих компетенций, необходимых для успешной деятельности; уточнить ожидания от деятельности специалистов и т.д.

Нам представляется необходимым сформулировать базовые принципы компетентностного подхода как инструмента развития мотивации персонала:

принцип непрерывного обучения и продвижения.
принцип непрерывной оценки.

Итак, в современной экономике компетентностный подход выступает необходимым инструментом управления мотивацией персонала. Данный подход предполагает зависимость вознаграждения от степени освоения ключевых компетенций. Разработка и внедрение моделей компетенций, описывающих требования к отдельным категориям сотрудников, может стать неотъемлемой частью развития мотивации сотрудников и способствовать повешению эффективности работы организации. Развитие интеллектуальных и творческих способностей персонала, умножение высококвалифицированного труда, опирающегося на знания, должно стать важнейшей задачей для российских компаний.

Экономическая и бизнес компетенция.

В понимании экономической безопасности личности мы понимаем состояние экономической независимости и стабильности человека, обеспечивающее удовлетворение экономических потребностей индивида и обусловленное набором финансовых, интеллектуальных, технологических инструментов. Экономическая безопасность приобретает двухуровневое понимание, которое трактует состояние безопасности как следствие образовательного процесса и его результата. Под процессуальным видением безопасности мы подразумеваем: деятельность по формированию необходимых знании, умений, мотивов, которые интегрально составляют содержание экономической безопасности индивида, т.е. что человек должен знать, уметь и на что ориентироваться, чтобы обеспечить свою безопасность. Вместе с тем при трактовке безопасности через призму результата мы рассматриваем: получаемую по итогам образовательного процесса экономическую и бизнес компетентность специалиста, понимаемая как синергетическая совокупность знаний, умений и мотивов индивида.

Так под экономической компетенцией мы подразумеваем: способность человека к пониманию окружающей его экономической ситуации и процессов, в которые он включен, а также сумма знаний, умение, мотивов, отношений, позволяющих адекватно реализовывать свои интересы на основе такого понимания. В то же время бизнес компетенцию мы рассматриваем как совокупность знаний, умений, отношений, дающая человеку возможность принимать адекватные управленческие решения при ведении хозяйственной деятельности.

Именно особенности комплекса экономической безопасности и его реалии во многом формируют те задачи и требования, которые потом ставятся перед комплексом формирования у учащегося соответствующей компетенции. Четыре базовых компоненты составляют основную архитектуру комплекса (рис. 3.7), так к ним относится:

макроэкономическая компонента;

правовая компонента;

микроэкономическая компонента;

финансовая компонента.

Экономическая и бизнес компетенция 1

Рис. 3.7. Модель формирования экономической и бизнес компетенций у учащихся учреждений профессионального образования

Под макроэкономической составляющей понимается совокупность экономических процессов и явлений, происходящих на уровне отдельно взятого региона, страны или всего мира. Такие процессы и явления носят глобальный характер, и в них включено большое количество людей, каждый из которых косвенно или напрямую оказывает на них влияние. В рамках этой компоненты интересны общие экономические тренды, тенденции рынка и глобальные макроэкономические процессы.

Правовая компонента включает в себя набор законов, актов, постановлений и прочих юридических нормативных документов, регулирующих деятельность организаций и граждан в контексте их хозяйственной деятельности.

При рассмотрении микроэкономической компоненты ключевыми вопросами становятся: экономическая деятельность организации на рынке, взаимодействие с конкурентами, маркетинг, товарная политика, организация бизнес процессов внутри компании и многие другие вопросы, связанные с внешней и внутренней активностью хозяйствующего субъекта.

Наконец, финансовая компонента экономической безопасности понимается как единая система обеспечения денежными средствами элементов на макро и микроэкономических уровнях, а также отношения, возникающие между этими элементами при денежных взаимодействиях. Финансовая составляющая включает в себя организацию, управление и регулировку движения денежных потоков, методы и механизмы аккумуляции и распределения денежных средств, а также в рамках данной работы систему налогового контроля и взаимодействия, бухгалтерскую деятельность как основу эффективного функционирования предприятия.

На практике данная модель может быть реализована и находит свое применение в таких моментах, как: передача учащемуся определенного набора экономических, правовых и бизнес знаний; формирование у него навыков и умений в сфере экономики и бизнеса; выработка понимания места и пользы этих знаний и умений в реальной жизни учащегося (экономическое сознание).

Важно отметить, что эта часть модели во многом связана с содержательной составляющей компетенции, являясь своеобразным ориентиром в отношении знаний, умений и мотивов, которые должны быть переданы учащимся.

Среди наиболее эффективных форм обучения, посредством которых может быть разработана данная модель на практике: элективные курсы (лекции, семинары), ролевые игры, форумы, конференции и т.д. При этом имеет дополнительных подраздела — внеаудиторная (внеклассная) работа и практическая деятельность учащихся.

Вместе с тем, наиболее важным, центральным элементом модели является личность самого учащегося, его интересы и потребности. Совершенно очевидно, что и экономическая безопасность, и компетенции имеют значение только в контексте их значимости для человека, для его самореализации, благосостояния и удовлетворения собственных экономических потребностей. Именно поэтому модель носит личностно ориентированный характер, сформированные у учащегося компетенции обеспечивают ему экономическую независимость и стабильность, что повышает экономическую безопасность на более высоком, национальном, уровне.

На основе описанной выше модели нами предложена четырех-частная структура содержания учебной программы, которая подвержена информационному наполнению модели — тем знаниям и умения, которые составляют фактическую сущность, а также форме их подачи учащемуся. Она включает в себя основные темы по юриспруденции, экономике и бизнесу, разделенные, согласно логике модели, на четыре крупных блока, являющихся базовыми компонентами комплекса экономической безопасности. К каждому из которых добавлен список необходимых умений.

Так, нами сформулирована модель (таблица 3.1) тем и умения по каждой из компонент (звездочкой отмечены умения и знания по теме бизнеса).

Компоненты комплекса

I. Правовая компонента:

II. Макроэкономическая компонента:

III. Микроэкономическая компонента

IV. Финансовая компонента:

Знания

Гражданское законодательство Законодательство о правах потребителя Правовые основы предпринимательства

Базовые понятия экономики (вводная терминология) Экономический механизм: денежные, товарные и информационные потоки Международная экономика: валюты и фонды

Система денежных отношений *Структура организации и эффективность бизнес-процессов внутри нее

Финансовый механизм (система обеспечения деньгами на макро- и микро уровнях) *Структура финансов предприятия

Умения

Работать с законодательными документами Умение корректно добиваться своих прав, культура отношений с продавцом

Работать с фондовыми и валютными индексами.

Базовые навыки управления своими денежными средствами (депозиты, ПИФы, FOREX и пр.) *Предпринимательское мышление (как совокупность умений).

Работать с финансовой документацией * Работать с первичными бухгалтерскими документами.

Важно отметить, что предложенный интегрированный курс включает в себя ключевые знания по нескольким дисциплинам, среди которых: гражданское и предпринимательское право, макро и микроэкономика, валюты и фонды, основы и культура бизнеса и проч. По окончании этого курса учащийся получает в свои руки набор необходимых интеллектуальных и практических инструментов, которые дают ему возможность легко ориентироваться в реальной жизни, делая ее более комфортной и безопасной. Кроме того, одной из задач, реализуемых такой организаций содержания курса, является формирование экономической культуры и сознания, что, в свою очередь, дает человеку возможность не только грамотно и выгодно вести экономическую деятельность в повседневной жизни, но и принимать решения в нестандартных ситуациях.

Как правило, учебные программы по экономике даже для непрофильных специальностей составляются в таком ключе, что студент изучает отдельные понятия и явления, которые чаще всего не сформировываются у него в целостную систему. Во многом это связано с тем, что программы для непрофильных специальностей формируются по принципу примитивизации учебных программ для профильных экономических специальностей. Однако логика построения учебных курсов для непрофильных специальностей значительно отличается. На наш взгляд, ее суть направлена не на подачу материала большими информационными «кусками» и последующей связи их между собой, а на подачу материала по разным темам концентрически («слоями») с наращиванием сложности. Такой подход позволяет учащемуся сохранить целостность в восприятия предмета и не потерять естественную логику экономической науки.

Важным является не просто набор знаний по разным темам, но и умение практически ими пользоваться. В связи с этим каждая тема, рассматриваемая в рамках курса, закрепляется на практических заданиях, проходит стадию дискуссионного обсуждения, более глубоко самостоятельно изучается студентами. Также после завершения изучения каждого раздела предполагается разыгрывание ролевых ситуаций и игр, которые помогают «обжить» полученные знания.

Сущность компетентностного подхода заключается в формировании у учащегося определенного образовательного отношения, развитие и расширение его мировоззрения и сознания. В итоге, самым важным является не умение понимать специальные термины, не способность читать биржевые индексы, а такое внутреннее состояние человека, которое дает ему ощущение уверенности и комфорта, которое становиться основой его личного развития и самореализации. Такое экономическое сознание формирует в человеке определенную культуру поведения и мышления, и это, по сути, и становится основой экономической безопасности и независимости как самого человека, так и страны, в целом.

Таким образом, разработанная модель на основе компетенций составляющих экономическую безопасность на личностном уровне. Модель включает в себя три крупных блока: экономическую безопасность, блок компетенций учащегося, блок форм и методов формирования компетенций. В свою очередь, блок экономической безопасности включает в себя четыре составных элемента: правовой, макроэкономический, микроэкономический, финансовый. Второй блок, блок компетенций, включает: знания, умения, мотивы, образовательные отношения, опыт учащегося, и является, по сути, центральным звеном компетенции учащегося. Наконец, третий блок среди основных форм и средств формирования компетенции называет: элективные курсы, самостоятельную практическую работу, ролевые игры, форумы, конференции и т.п. Все три комплекса взаимосвязаны между собой и существуют в тесном взаимодействии. Тесное взаимодействие этих трех крупных блоков обеспечивает функционирование системы по подготовке кадров, которая ложится в основу обеспечения экономической независимости и устойчивости, а значит, и безопасности.

Вышеизложенная модель, без сомнений, не отвечает на все огромное множество вопросов, которые стоят перед современным обучением в плане соотношения экономической безопасности и соответствующей компетентности учащегося. Работа не претендует на полное и всеобъемлющее рассмотрение этой многогранной проблемы. Так, к примеру, может быть расширена сфера применения модели для других образовательных уровней (старшие классы школы), сформулированные принципы организации содержания учебных программ могут транспонированы на смежные дисциплины и т.п.

Предложенная модель открыта для ее дальнейшего развития, это дает возможность ее последующей доработки и углубления. Кроме того, модель имеет возможность адаптации к различным учебным заведениям профессионального образования.

Таким образом, компетентностный подход дает ориентиры для дальнейшего развития социальной политики региона и обеспечение его экономической безопасности и устойчивости. Предлагаемая в магистерской диссертации модель активизации социальной политики, на наш взгляд, отвечает современным тенденциям развития экономики и представляет собой основу для совершенствования мероприятий и программ, имеющих цель — развитие социальной стратегии. В настоящем исследовании нами было предложено дополнить направления регулирования и совершенствования социальной стратегии развития общества политикой развития компетенций населения, классифицировав их на: образовательную, профессиональную и экономическую.

Заключение

1. Современная ориентация на переход к инновационной экономике, и стремление к ее высшему этапу развития — экономике знаний, требует новых подходов к рассмотрению содержания социальной политики, т.к. человеческие ресурсы — это носитель знаний и компетенций, рассматриваемый как источник устойчивого социального и экономического развития региона. Поэтому помимо традиционных аспектов реализации социальной политики должна иметь место политика развития компетенций населения, как ее составляющая. Основой данной составляющей социальной политики выступает необходимость классификации компетенций населения для более глубокого изучения и анализа данной проблемы. Компетенции являются управляющей инстанцией по отношению к целому ряду человеческих качеств: объему знаний, навыкам, привычкам, способностям. Развитие компетенций населения должно стать одним ключевых направлений социальной политики.

. Анализируя имеющийся опыт зарубежных стран в области кооперации деятельности университетов, государства и бизнеса, можно сделать несколько выводов. Опыт каждой страны является индивидуальным, поэтому можно сказать, что универсального алгоритма управления развитием компетенций населения не существует. Несмотря на то, что есть несколько основных инновационных моделей развития. Выявить, какую из них следует взять за базу и попытаться воплотить в реальность, невозможно. В каждой из приведенных в качестве примера стран можно найти общие составляющие, способствовавшие развитию компетенций населения страны, но в разной степени проявивших себя. Все эти концепции связывает выдвижение на первый план человеческого фактора и осознание исключительной роли человеческих компетенций для будущего развития. Также опыт совершенствования социальной стратегии развитых стран объединяет исключительная важность роли образовательного аспекта социальной политики.

. Основные проблемы отрасли выявленные в 2013 году в полной мере не позволяют удовлетворить возрастающие требования экономики края в квалифицированных кадрах: отсутствие государственного заказа на подготовку квалифицированных кадров; не отвечающая потребностям регионального рынка труда структура подготовки специалистов со средним профессиональным образованием; низкая результативность профессиональной ориентации школьников; отсутствие новых образовательных программ по востребованным профессиям; низкий уровень материально-технического обеспечения учреждений для подготовки по ресурсоёмким профессиям; отсутствие эффективного социального партнёрства учреждений профессионального образования с работодателями и рекрутинговыми компаниями; сохраняется тенденция неустойчивого финансирования научной деятельности; продолжает снижаться численность персонала, занятого исследованиями и разработками.

. Для полноценного функционирования рынку труда требуется развитая инфраструктура. Инфраструктура рынка труда — это государственные учреждения, негосударственные структуры содействия занятости, кадровые службы предприятий и фирм, ректутинговые компании, общественные организации и фонды, а также другие, обеспечивающие наиболее эффективное взаимодействие между спросом и предложением на рынке труда. Инфраструктура призвана регулировать отношения между работодателем и работником по поводу цены рабочей силы, условий труда, подготовки и переподготовки работников, а также организовать и регулировать процессы защиты прав работодателей и наемных рабочих на рынке труда.

. Внутри каждой из рассматриваемых компетенций населения, входящих в состав социальной политики региона имеются аспекты, требующие конкретизации действий, направленных на их совершенствование и активизацию. Это обусловлено тем, что современная ориентация на переход к инновационной экономике, и стремление к ее высшему этапу развития — экономике знаний, требует новых подходов к регулированию социальной политики, т.к. человеческие ресурсы — это носитель знаний и компетенций, рассматриваемый как источник устойчивого социального и экономического развития региона. На основании вышеизложенной концепции активизации социальной политик региона, основанной на классификации компетенций населения, нами разработана модель эффективной социальной стратегии региона.

. Компетентностный подход дает ориентиры для дальнейшего развития социальной политики региона и обеспечение его экономической безопасности и устойчивости. Предлагаемая в магистерской диссертации модель активизации социальной политики, на наш взгляд, отвечает современным тенденциям развития экономики и представляет собой основу для совершенствования мероприятий и программ, имеющих цель — развитие социальной стратегии. В настоящем исследовании нами было предложено дополнить направления регулирования и совершенствования социальной стратегии развития общества политикой развития компетенций населения, классифицировав их на: образовательную, профессиональную и экономическую.

Список литературы

1. Федеральный закон «О занятости населения в Российской Федерации» (в редакции Федерального Закона от 20 апреля 1996 года N 36-ФЗ) (с изменениями на 2 июля 2013 года).

3. Закон Краснодарского края «О Стратегии социально-экономического развития Краснодарского края до 2020 года». Принят Законодательным Собранием Краснодарского края 16 апреля 2008 года. Портал исполнительных органов государственной власти Краснодарского края.

4. Концепция развития системы непрерывного образования в Российской Федерации до 2012 года. Распоряжение Правительства РФ от 11.11.2008 г. № 1309. Электронный ресурс. <URL:http://www.dpo.gain.ru/Documents/Rest/Concept-2012.doc>

. Постановление Правительства РФ от 26.02.97 N 222 (ред. от 27.07.98) «О программе социальных реформ в РФ на период 1996-2000 <http://www.referent.ru/1/21328> годов».

Абакумова И.В., Авагян Г.Л., Агабекян Р.Л., Автономов В.С., Агапов И.Г., Агапова Т.А., Агеева Н.В., Котов Д.Л., Алексеев Ю.К., Берестова Л.И., Алексеев А., Волгин Н.А., Волгина Н.А., Алексеев Ю.П., Бобков В.Н., Алимова Н.К., Арыстанбекова А., Ворона М.А., Гимпельсон В.Е., Монусова Г.А., Байденко В. И., Дж. ван Зантворта, Беляков С.А., Куклин В.Ж., Богомолов В., Эриашвили Н., Барикаев Е., Павлов Е., Ельчанинов М., Бояцис Ричард, Веремейко Ю.А., Волгин Н. А., Волгина О. Н., Вукович Г.Г., Берлин Л.В., Гагарин А.В., Гальцов M.B., Гапоненко А.Л., Гордиенко Д., Грунин о., Макаров А., Михайлов Л., Михайлов А., Скаридов А., Губина Н.В., Давыдов А.А., Добрынин А.В., Дятлов С.М., Коyнов В.Д., Курганский С.И., Друкер П.Ф., Дьячков Д.П., Захарова Ю., Звонников В.И., Злобин Е.Р., Иванов Д.А., Иванов Н.П.

. Инновационное развитие регионов — зарубежный опыт (организационные и экономические механизмы) / Научное издание под ред. проф. А.П. Лунёва, проф. И.Ю. Петровой. Издательский дом «Астраханский университет». 2009. 296 с.

Исаенко А.Н., Калашников <http://bookz.ru/authors/sergei-kala6nikov.html > С.Н., Клименко <http://juco.ru/consultants/klimenko/> О.А., Колосова Р.П., Меликьян Г.Г., Колосова Р.П., Меликьян Г.Г., Кольчугина М., Конарева Л.В., Константинова Л.В., Корчагин Ю.А., Корчагин Ю.А., Корчагин Ю.А., Кочеткова Л.Н.

54. Криворотов <http://www.ozon.ru/person/4864937/> В.А., Калина <http://www.ozon.ru/person/5517891/> А.И. Экономическая безопасность государства и регионов. М: Юнити-Дана <http://www.ozon.ru/brand/857300/>. 2011. 302 с.

Крутий И.А., Красина О.В., Кузнецова О.В., Кузык Б.Н., Яковец Ю.В., Лаврентьева И.П., Кузнецов В. В., Григорьев В. В., Лайл М. Спенсер-мл., Сайн М. Спенсер., Липсиц И.В., Любимов Л. Л., Максимова Л.Н., Зайцева Д., Ярская В., Маслов В.И., Маслов В.И., Матвеева Т.Ю., Никулина И.Н., Матвиенко А.В.

. Махлуп Ф. Производство и распространение знаний в США. М.: Прогресс. 2002. 426 с.

Моцная О.В., Новашина Т.С., Карпунин В.И., Леднев В.А., Оскарссон Б., Павленков В.А, Перегудов С.Л., Погосов И.П., Попов А.А., Проскуровская И.Д., Рожкова Е.С.

. Проблемы социально-экономической устойчивости региона: сборник статей XI Международной научно-практической конференции. // по ред. Резник Г.А. Пенза: РИО ПГСХА, 2014. 100 с.

Попов А.А.

Равен Джон

Равичев С.А. <http://spisok-literaturi.ru/author/ravichev-sa-i-dr.html >

. Ракоти В. Новые требования к качеству подготовки кадров. / В. Ракоти // Человек и труд. 2011. №6. С. 42-45.

Рубинштейн А.Я., Русецкая Э.А., Сасова В., Землянская Р.

Семёнова А.В.

85. Социальная политика: энциклоп. слов. / под ред. Н.А. Волгина. М.: Трикста Аккад Проект. 2005. 687 с.

. Социальное: истоки, структурные профили, современные вызовы / под ред. Гречко П.К., Курмелевой Е.М. М.: РОССПЭН, 2011. 437 с.

Тощенко Ж.Т., Трунин С.Н.

90. Хамел Г. <http://www.bookland.ru/adv_search.php?author=%C3.+%D5%E0%EC%E5%EB%2C+%CA.+%CA.+%CF%F0%E0%F5%E0%EB%E0%E4&tochno=1> Конкурируя за будущее. М.: Издательство: Олимп-Бизнес. <http://www.bookland.ru/adv_search.php?izdatel=%CE%EB%E8%EC%EF-%C1%E8%E7%ED%E5%F1&tochno=1>2002. 288 с.

Шарков Ф.И. <http://www.knigafund.ru/authors/4002>, Шлыков В.В., Шорникова Н., Шорникова Н.В.

. Ярская В. Социальная сфера. Социология труда: Теоретико-прикладной толковый словарь. СПб.: Наука, 2011. С. 302-303.

. Ярская В. Этика успеха. Социология труда.: Теоретико-прикладной 3толковый словарь. СПб.: Наука, 2011. С. 408-409.

Ярская В., Фёдоров Н.

98. Shultz T. Human Capital in the International Encyclopedia of the Social Sciences. N.Y. 1968. vol. 6.

Becker Gary S.

Гладышев А.Г., Дружинина С.В., Компанеец М.В.

. ООН: Индекс развития человеческого капитала. Электронный ресурс. URL:http://www.un.org/ru

. Официальный сайт Министерства финансов Российской Федерации Электронный ресурс. URL:http://www.minfin.ru/ru/fap/eias

106. Официальный сайт Федеральной службы государственной статистики. Электронный ресурс. URL:http://www.gks.ru

Сенчагов <http://www.ozon.ru/person/1039001/> В.

109. Система государственного управления: учеб. пособие. Глава 7.2. Государственная политика в области труда и занятости населения. Электронный ресурс. URL:http//www.bibliotekar.ru.

Приложение 1, Рейтинг стран по индексу развития человеческого потенциала

–І = СѓРІРµР»РёС‡РµРЅРёРµ.

–¬ = СЃС‚Р°Р±РёР»СЊРЅРѕ.

–ј = СѓРјРµРЅСЊС€РµРЅРёРµ.

всё по сравнению с предыдущим отчётом.

— Одинаковые значения ИРЧП в текущем списке не ведут к одинаковому рейтингу, поскольку ранг ИРЧП определяется с использованием значений ИРЧП до шестого знака после запятой.

Очень высокий ИРЧП

Место		Страна	ИРЧП
в 2013	Изм. к 2012		Индекс 2013	Изм. к 2012
1	▬	Норвегия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%BE%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%8F>0,955▲ 0,003
2	▬	Австралия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%8F>0,938▲ 0,003
3	▲ (1)	США <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BE%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D1%91%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%A8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8>0,937▲ 0,003
4	▼ (1)	Нидерланды <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%8B>0,921▲ 0,002
5	▲ (3)	Германия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F>0,920▲ 0,004
6	▼ (1)	Новая Зеландия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%97%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B8%D1%8F>0,919▲ 0,002
7	▼ (2)	Ирландия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B8%D1%8F>0,916▬
7	▲ (3)	Швеция <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D1%86%D0%B8%D1%8F>0,916▲ 0,003
9	▲ (2)	Швейцария <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A8%D0%B2%D0%B5%D0%B9%D1%86%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F>0,913▲ 0,001
10	▲ (2)	Япония <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AF%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D1%8F>0,912▲ 0,003
11	▼ (6)	Канада <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D0%B0>0,911▲ 0,002
12	▲ (3)	Республика Корея <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B5%D1%81%D0%BF%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%8F>0,909▲ 0,004
13	▬	Гонконг <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%B3>0,906▲ 0,006
14	▬	Исландия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B8%D1%8F>0,906▲ 0,005
15	▲ (1)	Дания <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F>0,901▲ 0,002
16	▲ (1)	Израиль <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B8%D0%BB%D1%8C>0,900▲ 0,004
17	▲ (1)	Бельгия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B8%D1%8F>0,897▲ 0,001
18	▲ (1)	Австрия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%B2%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F>0,895▲ 0,003
19	▲ (8)	Сингапур <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B0%D0%BF%D1%83%D1%80>0,895▲ 0,003
20	▬	Франция <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D1%8F>0,893▲ 0,002
21	▲ (1)	Финляндия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B8%D0%BD%D0%BB%D1%8F%D0%BD%D0%B4%D0%B8%D1%8F>0,892▲ 0,002
22	▼ (1)	Словения <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F>0,892▬
23	▬	Испания <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D1%81%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F>0,885▲ 0,001
24	▼ (16)	Лихтенштейн <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B8%D1%85%D1%82%D0%B5%D0%BD%D1%88%D1%82%D0%B5%D0%B9%D0%BD>0,883▲ 0,001
Место		Страна	ИРЧП
в 2013	Изм. к 2012		Индекс 2013	Изм. к 2012
25	▼ (1)	Италия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%8F>0,881▬
26	▼ (1)	Люксембург <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D1%8E%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B1%D1%83%D1%80%D0%B3>0,875▬
27	▲ (2)	Великобритания <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F>0,875▲0,001
28	▼ (1)	Чехия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A7%D0%B5%D1%85%D0%B8%D1%8F>0,873▲0,002
29	▬	Греция <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%B8%D1%8F>0,860▼0,006
30	▲ (2)	Бруней <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%B5%D0%B9>0,855▲0,001
31	▬	Кипр <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B5%D1%81%D0%BF%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9A%D0%B8%D0%BF%D1%80>0,848▼0,001
32	▲ (4)	Мальта <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0>0,847▲0,003
33	▼ (1)	Андорра <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BD%D0%B4%D0%BE%D1%80%D1%80%D0%B0>0,846▬
34	▲ (1)	Эстония <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AD%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D1%8F>0,846▲0,007
35	▬	Словакия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D1%8F>0,840▲0,004
36	▲ (1)	Катар <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80>0,834▲0,007
37	▲ (1)	Венгрия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B5%D0%BD%D0%B3%D1%80%D0%B8%D1%8F>0,831▲0,002
38	▲ (9)	Барбадос <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B0%D1%80%D0%B1%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%81>0,825▲0,002
39	▬	Польша <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%88%D0%B0>0,821▲0,004
40	▲ (3)	Чили <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A7%D0%B8%D0%BB%D0%B8>0,819▲0,006
41	▼ (1)	Литва <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B0>0,818▲0,008
42	▼(11)	ОАЭ <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%8A%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D1%91%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%90%D1%80%D0%B0%D0%B1%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%AD%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%8B>0,818▲0,002
43	▼ (2)	Португалия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%83%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%8F>0,816▼0,001
44	▼ (1)	Латвия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B2%D0%B8%D1%8F>0,814▲0,009
45	▬	Аргентина <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0>0,811▲0,006
46	▲ (6)	Сейшельские Острова <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%9E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0>0,806▲0,007
47	▼ (1)	Хорватия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%BE%D1%80%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%8F>0,805▲0,001

Высокий ИРЧП

Место		Страна	ИРЧП
в 2013	Изм. к 2012		Индекс 2013	Изм. к 2012
48	▼ (6)	Бахрейн <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B0%D1%85%D1%80%D0%B5%D0%B9%D0%BD>0,796▲ 0,002
49	▲ (4)	Багамы <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BC%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%9E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0>0,794▲ 0,003
50	▲ (15)	Белоруссия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F>0,793▲ 0,008
51	▼ (3)	Уругвай <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%B2%D0%B0%D0%B9>0,792▲ 0,007
52	▲ (1)	Черногория <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F>0,791▲ 0,004
52	▼ (3)	Палау <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%83>0,791▲ 0,012
54	▲ (8)	Кувейт <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D0%B2%D0%B5%D0%B9%D1%82>0,790▲ 0,004
55	▲ (11)	Россия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F>0,788▲ 0,006
56	▼ (6)	Румыния <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%83%D0%BC%D1%8B%D0%BD%D0%B8%D1%8F>0,786▲ 0,003
57	▼ (4)	Болгария <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BE%D0%BB%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F>0,782▲ 0,004
57	▼ (1)	Саудовская Аравия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B0%D1%83%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%90%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%8F>0,782▲ 0,005
59	▼ (8)	Куба <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D0%B1%D0%B0>0,780▲ 0,005
Место	Страна	ИРЧП
в 2013	Изм. к 2012		Индекс 2013	Изм. к 2012
61	▼ (5)
62	▲ (7)	Коста-Рика <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0-%D0%A0%D0%B8%D0%BA%D0%B0>0,773▲ 0,005
63	▲ (4)	Гренада <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D0%B0>0,770▲ 0,002
64	▼ (2)	Ливия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%8F>0,769▼ 0,004
64	▼ (3)	Малайзия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%B7%D0%B8%D1%8F>0,769▲ 0,006
64	▼ (5)	Сербия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B1%D0%B8%D1%8F>0,769▲ 0,002
67	▼ (7)	Антигуа и Барбуда <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%B0_%D0%B8_%D0%91%D0%B0%D1%80%D0%B1%D1%83%D0%B4%D0%B0>0,760▼ 0,001
67	▼ (5)	Тринидад и Тобаго <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%B4_%D0%B8_%D0%A2%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D0%B3%D0%BE>0,760▲ 0,002
69	▼ (1)	Казахстан <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%B0%D1%85%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD>0,754▲ 0,010
70	▬	Албания <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BB%D0%B1%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F>0,749▲ 0,003
71	▲ (1)	Венесуэла <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%8D%D0%BB%D0%B0>0,748▲ 0,004
72	▲(10)	Доминика <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0>0,745▲0,002
72	▲(2)	Грузия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%B8%D1%8F>0,745▲0,010
72	▼(2)	Ливан <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD>0,745▲0,002
72	▬	Сент-Китс и Невис <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%82-%D0%9A%D0%B8%D1%82%D1%81_%D0%B8_%D0%9D%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%81>0,745▬
76	▲(13)	Иран <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D1%80%D0%B0%D0%BD>0,742▲0,002
77	▲(4)	Перу <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B5%D1%80%D1%83>0,741▲0,008
78	▬	Македония <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B5%D1%81%D0%BF%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D1%8F>0,740▲0,004
78	▼(1)	Украина <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B8%D0%BD%D0%B0>0,740▲0,007
80	▼(2)	Маврикий <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%B2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%B9>0,737▲0,005
81	▼(7)	Босния и Герцеговина <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B8_%D0%93%D0%B5%D1%80%D1%86%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0>0,735▲0,002
82	▼(6)	Азербайджан <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%B7%D0%B5%D1%80%D0%B1%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B6%D0%B0%D0%BD>0,734▬
83	▲(3)	Сент-Винсент и Гренадины <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%82-%D0%92%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82_%D0%B8_%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D1%8B>0,733▲0,002
84	▲(6)	Оман <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%BC%D0%B0%D0%BD>0,731▲0,003
85	▬	Бразилия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%8F>0,730▲0,004
86	▼(6)	Ямайка <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AF%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B0>0,730▲0,003
87	▬	Армения <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%80%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F>0,729▲0,007
88	▼(5)	Сент-Люсия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%82-%D0%9B%D1%8E%D1%81%D0%B8%D1%8F>0,725▲0,002
89	▼(5)	Эквадор <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AD%D0%BA%D0%B2%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%80>0,724▲0,005
90	▲(2)	Турция <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%83%D1%80%D1%86%D0%B8%D1%8F>0,722▲0,007
91	▼(3)	Колумбия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D1%83%D0%BC%D0%B1%D0%B8%D1%8F>0,719▲0,005
92	▲(5)	Шри-Ланка <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A8%D1%80%D0%B8-%D0%9B%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0>0,715▲0,010
93	▲(1)	Алжир <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BB%D0%B6%D0%B8%D1%80>0,713▲0,003
94	▬	Тунис <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%83%D0%BD%D0%B8%D1%81>0,712▲0,002

Средний ИРЧП

Место		Страна	ИРЧП
в 2013	Изм. к 2012		Индекс 2013	Изм. к 2012
95	▼(4)	Тонга <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%B0>0,710▲0,001
96	▼(4)	Белиз <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%B7>0,702▲0,002
96	▲(2)	Доминиканская Республика <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A0%D0%B5%D1%81%D0%BF%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0>0,702▲0,005
96	▲(3)	Фиджи <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B8%D0%B4%D0%B6%D0%B8>0,702▲0,003
96	▲(3)	Самоа <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B0>0,702▲0,003
100	▼(6)	Иордания <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BE%D1%80%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F>0,700▲0,001
101	▬	КНР <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%9D%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%A0%D0%B5%D1%81%D0%BF%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0>0,699▲0,010
102	▬	Туркмения <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%83%D1%80%D0%BA%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F>0,698▲0,010
—	▲(1)	Земля <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%8F>0,694▲
103	▬	Таиланд <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B0%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B4>0,690▲0,004
104	▲(5)	Мальдивы <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D1%8B>0,688▲0,005
105	▼(1)	Суринам <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC>0,684▲0,005
106	▼(1)	Габон <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D0%BD>0,683▲0,007
107	▼(2)	Сальвадор <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B2%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%80>0,680▲0,002
108	▬	Боливия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%8F>0,675▲0,007
108	▲(2)	Монголия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%8F>0,675▲0,018
110	▲(4)	Государство Палестина <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%9F%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0>0,670▲0,008
111	▼(4)	Парагвай <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%B2%D0%B0%D0%B9>0,669▲0,001
112	▬	Египет <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D0%B3%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D1%82>0,662▲0,001
113	▼(2)	Молдавия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%8F>0,660▲0,008
114	▼(2)	Филиппины <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%BF%D0%B8%D0%BD%D1%8B>0,654▲0,005
114	▬	Узбекистан <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D0%B7%D0%B1%D0%B5%D0%BA%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD>0,654▲0,010
116	▲(3)	Сирия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D1%80%D0%B8%D1%8F>0,648▲0,002
117	▼(1)	Микронезия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%A8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D0%B7%D0%B8%D0%B8>0,645▲0,006
118	▼ (1)	Гайана <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B0%D0%B9%D0%B0%D0%BD%D0%B0>0,636▲0,008
119	▼ (1)	Ботсвана <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BE%D1%82%D1%81%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B0>0,634▲0,001
120	▬	Гондурас <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%81>0,632▲0,003
121	▲ (3)	Индонезия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BD%D0%B4%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D0%B7%D0%B8%D1%8F>0,629▲0,009
121	▲ (1)	Кирибати <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%B1%D0%B0%D1%82%D0%B8>0,629▲0,001
121	▲ (2)	ЮАР <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AE%D0%B6%D0%BD%D0%BE-%D0%90%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A0%D0%B5%D1%81%D0%BF%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0>0,629▲0,008
124	▬	Вануату <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B0%D0%BD%D1%83%D0%B0%D1%82%D1%83>0,626▲0,003
125	▲ (1)	Киргизия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%8F>0,622▲0,007
125	▲ (2)	Таджикистан <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B0%D0%B4%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD>0,622▲0,010
127	▲ (1)	Вьетнам <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%8C%D0%B5%D1%82%D0%BD%D0%B0%D0%BC>0,617N/A <http://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=N/A&action=edit&redlink=1>
128	▼ (8)	Намибия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%B1%D0%B8%D1%8F>0,608▲0,004
129	▬	Никарагуа <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%B3%D1%83%D0%B0>0,599▲0,006
130	▬	Марокко <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BA%D0%BE>0,591▲0,005
131	▲ (1)	Ирак <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D1%80%D0%B0%D0%BA>0,590▲0,012
132	▲ (1)	Кабо-Верде <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D0%B1%D0%BE-%D0%92%D0%B5%D1%80%D0%B4%D0%B5>0,586▲0,005
133	▼ (2)	Гватемала <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B0>0,581▲0,002
134	▲(13)	Восточный Тимор <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%A2%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%80>0,576▲0,011
135	▬	Гана <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%B0>0,558▲0,018
136	▬	Экваториальная Гвинея <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AD%D0%BA%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%93%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D1%8F>0,554▲0,007
136	▼ (2)	Индия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BD%D0%B4%D0%B8%D1%8F>0,554▲0,007
138	▲ (1)	Камбоджа <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B0>0,543▲0,011
138	▬	Лаос <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B0%D0%BE%D1%81>0,543▲0,009
140	▬	Бутан <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D1%83%D1%82%D0%B0%D0%BD>0,538▲0,013
141	▼ (1)	Свазиленд <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B2%D0%B0%D0%B7%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B4>0,536▲0,004

Низкий ИРЧП

Место		Страна	ИРЧП
в 2013	Изм. к 2012		Индекс 2013	Изм. к 2012
142	▼ (5)	Республика Конго <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B5%D1%81%D0%BF%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE>0,534▲0,005
143	▼ (1)	Соломоновы Острова <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B_%D0%9E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0>0,530▲0,008
144	▼ (1)	Сан-Томе и Принсипи <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B0%D0%BD-%D0%A2%D0%BE%D0%BC%D0%B5_%D0%B8_%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%B8%D0%BF%D0%B8>0,525▲0,005
145	▼ (2)	Кения <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F>0,519▲0,008
146	▬	Бангладеш <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D1%88>0,515▲0,007
146	▼ (1)	Пакистан <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D0%BA%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD>0,515▲0,003
148	▬	Ангола <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%B0>0,508▲0,006
149	▬	Мьянма <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%BC%D0%B0>0,498▲0,008
150	▬	Камерун <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%83%D0%BD>0,495▲0,007
151	▬	Мадагаскар <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80>0,483▼0,001
152	▬	Танзания <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B0%D0%BD%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F>0,476▲0,010
153	▲ (2)	Нигерия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B8%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F>0,471▲0,009
154	▲ (1)	Сенегал <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%B0%D0%BB>0,470▬
155	▲ (4)	Мавритания <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%B2%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F>0,467▲0,003
156	▼ (4)	-Папуа Новая Гвинея <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D0%BF%D1%83%D0%B0_%E2%80%94_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%93%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D1%8F>0,466▲0,008
157	▬	Непал <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D0%BB>0,463▲0,005
158	▲ (2)	Лесото <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B5%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BE>0,461▲0,009
159	▲ (3)	Того <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%BE%D0%B3%D0%BE>0,459▲0,007
160	▼ (6)	Йемен <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%99%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD>0,458N/A <http://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=N/A&action=edit&redlink=1>
161	▼ (3)	Гаити <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B5%D1%81%D0%BF%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%93%D0%B0%D0%B8%D1%82%D0%B8>0,456▲0,006
161	▬	Уганда <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0>0,456▲0,006
163	▲ (1)	Замбия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%B8%D1%8F>0,448N/A <http://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=N/A&action=edit&redlink=1>
164	▬	Джибути <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B6%D0%B8%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%B8>0,445▲0,014
165	▲ (3)	Гамбия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%B8%D1%8F>0,439▲0,002

Место		Страна	ИРЧП
в 2013	Изм. к 2012		Индекс 2013	Изм. к 2012
166	▲ (1)	Бенин <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD>0,436▲ 0,004
167	▼ (1)	Руанда <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%83%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0>0,434▲ 0,009
168	▲ (2)	’Кот-дИвуар <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D1%82-%D0%B4%E2%80%99%D0%98%D0%B2%D1%83%D0%B0%D1%80>0,432▲ 0,005
169	▼ (6)	Коморы <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%8B>0,429▲ 0,003
170	Малави <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B8>0,418▲ 0,005
171	▼ (2)	Судан <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%83%D0%B4%D0%B0%D0%BD>0,414▲ 0,003
172	▲ (1)	Зимбабве <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B8%D0%BC%D0%B1%D0%B0%D0%B1%D0%B2%D0%B5>0,397▼ 0,001
173	▲ (1)	Эфиопия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AD%D1%84%D0%B8%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F>0,396▲ 0,009
174	▲ (8)	Либерия <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B8%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F>0,388▲ 0,021
175	▼ (3)	Афганистан <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%84%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD>0,374▲ 0,006
176	▬	Гвинея-Бисау <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D1%8F-%D0%91%D0%B8%D1%81%D0%B0%D1%83>0,364▲ 0,003
177	▲ (3)	Сьерра-Леоне <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%8C%D0%B5%D1%80%D1%80%D0%B0-%D0%9B%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D0%B5>0,359▲ 0,013
178	▲ (7)	Бурунди <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D1%83%D1%80%D1%83%D0%BD%D0%B4%D0%B8>0,355▲ 0,007
178	▬	Гвинея <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D1%8F>0,355▲ 0,006
180	▼ (1)	ЦАР <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A6%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B0%D1%84%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%A0%D0%B5%D1%81%D0%BF%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0>0,352▲ 0,008
181	▼ (4)	Эритрея <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AD%D1%80%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%8F>0,351▲ 0,009
182	▼ (7)	Мали <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%BB%D0%B8>0,344▬
183	▼ (2)	Буркина-Фасо <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D1%83%D1%80%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0-%D0%A4%D0%B0%D1%81%D0%BE>0,343▲ 0,009
184	▼ (1)	Чад <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A7%D0%B0%D0%B4>0,340▲ 0,004
185	▼ (1)	Мозамбик <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D0%B7%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D0%B8%D0%BA>0,327▲ 0,009
186	▲ (1)	ДР Конго <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%A0_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE>0,304▲ 0,009
186	▬	Нигер <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B8%D0%B3%D0%B5%D1%80>0,304▲ 0,006

Приложение 2

Особенности социальной политики развитых стран

Страна	Проявление проблемы	Методы	Эффективность методов
США	1. Постоянно растущие цены на образование.	— Формирование культа образования в стране, встречи президента с лучшими студентами и преподавателями, популяризация американской системы образования в мире. — Оценка успешности учебных программ в подготовке специалистов. Периодические исследования профессиональной карьеры выпускников (был ли полученный в колледже опыт достаточен для овладения профессией). Использование результатов для оценки и корректировки программ.	Траты на получение образования воспринимаются населением как выгодные инвестиции. Инвестирование в высшее образование окупается. Те, кто получили диплом зарабатывают, как правило, в 4 раза больше, чем те, у кого его нет.
	2. Осуществление контроля за процессом воспроизводства человеческих ресурсов, вследствие большой зависимости экономики страны от накопления и характера использования человеческого капитала.	— Финансирование образования, медицинского страхования, малоформатных программ. — Привлечение к инвестированию в человеческий капитал населения и частного бизнеса.	Закрепление и развитие достигнутых преимуществ, создание благоприятных условий для поддержания и накапливания человеческого капитала.
Германия	1. Проблема стимулирования вложения инвестиций частного бизнеса в человеческий капитал.	— Программы совместной подготовки специалистов ВУЗами и компаниями (взаимодействие на этапе организации учебного процесса).	Продуктивная подготовка специалистов к практической деятельности, обучение будущих кадров в соответствии с требованиями предприятий.
	2. Активное развитие области опытно-конструкторских разработок для машино- и автостроительной промышленности, от которых зависит конкурентоспособность страны.	— Профессионализация образования, сокращение специальностей в рамках многопрофильного обучения. — Обучение специалистов в целях обеспечения развития отраслей промышленности, от которых зависит благосостояние страны.	Получение образования, соответствующего требованиям экономики.
Япония	1. Постоянное устаревание знаний, вследствие быстрого развития новых технологий. Требование постоянной переподготовки кадров.	— Постоянное повышение квалификации работников. Инвестирование переподготовки работников каждые 1-1,5 года.	Затраты на переобучение старых работников обходятся гораздо дешевле, чем прием и обучение квалифицированных рабочих.
	2. Сокращение рабочего времени и увеличение отпусков привели к застою в экономическом развитии.	— Увеличение рабочего времени. — Увеличение рождаемости. — Разрешение на иммиграцию.	Активной политики по реализации этих методов пока не ведется.
Китай	1. Небольшой процент управленческих ресурсов при большом объеме дешевой рабочей силы. 2. Отставание в области знаний и новых технологий.	— Популяризации начального образования, продление профессионально-технического обучения. — Развития сетевого образования и программ заочного образования. — Постепенное наращивание человеческого капитала, способствующее экономическому развитию	Эффективность проводимых методов ещё нельзя оценить в полной мере.
Южная Корея	1. Вывод страны на лидирующие позиции по развитию науки и техники, за счет которой и развивается экономика	— Массированные инвестиции в передовые отрасли науки и техники. — Крупные вложения в науку частного бизнеса. — Крупные вложения в образование, избавление образовательных учреждений от налогов.	Высокий культурный и образовательный уровень развития страны.

Приложение 3

Рейтинг регионов России по Индексу развития человеческого потенциала

Регион	ВВП, ППС	Индекс дохода	Продолжительность жизни, лет	Индекс долголетия	Грамотность	Доля учащихся, %	Индекс образования	ИЧР	Место в рейтинге
Россия <http://gtmarket.ru/countries/russia/russia-info>196740.88268.830.73199.70.7550.9160.843
Москва	39226	1.000	73.56	0.809	99.99	0.953	0.984	0.931	1
Санкт-Петербург	24551	0.919	71.49	0.775	99.9	0.908	0.969	0.887	2
Тюменская область	60363	1.000	69.72	0.745	99.7	0.755	0.916	0.887	3
Сахалинская область	51900	1.043	65.01	0.667	99.7	0.714	0.903	0.871	4
Белгородская область	23190	0.909	71.29	0.772	99.7	0.757	0.917	0.866	5
Республика Татарстан	23747	0.913	70.43	0.757	99.7	0.771	0.922	0.864	6
Красноярский край	27100	0.935	67.76	0.713	99.6	0.754	0.915	0.854	7
Республика Коми	24836	0.920	67.20	0.703	99.7	0.813	0.936	0.853	8
Томская область	20638	0.890	68.61	0.727	99.7	0.828	0.941	0.852	9
Республика Саха (Якутия)	23570	0.912	66.78	0.696	99.6	0.780	0.924	0.844	10
Оренбургская область	20020	0.884	68.26	0.721	99.6	0.774	0.922	0.842	11
Свердловская область	18081	0.867	68.97	0.733	99.8	0.784	0.927	0.842	12
Омская область	16591	0.853	68.83	0.731	99.5	0.821	0.937	0.840	13
Курская область	13630	0.820	68.54	0.726	99.6	0.924	0.972	0.839	14
Магаданская область	19401	0.879	65.23	0.671	99.8	0.908	0.968	0.839	15
Архангельская область	19243	0.878	67.86	0.714	99.8	0.756	0.917	0.836	16
Липецкая область	17715	0.864	68.36	0.723	99.6	0.741	0.911	0.833	17
Республика Башкортостан	16266	0.850	68.79	0.730	99.6	0.753	0.915	0.832	18
Краснодарский край	14372	0.829	70.84	0.764	99.8	0.707	0.901	0.831	19
Челябинская область	15692	0.844	68.44	0.724	99.7	0.783	0.926	0.831	20
Мурманская область	17413	0.861	68.42	0.724	99.8	0.728	0.908	0.831	21
Новосибирская область	13745	0.822	69.18	0.736	99.6	0.806	0.933	0.830	22
Ярославская область	14702	0.833	68.54	0.726	99.8	0.783	0.926	0.828	23
Удмуртская Республика	15187	0.838	67.95	0.716	99.6	0.797	0.930	0.828	24
Самарская область	16028	0.847	67.78	0.713	99.7	0.772	0.922	25
Пермский край	17626	0.863	66.69	0.695	99.6	0.779	0.924	0.827	26
Кемеровская область	20891	0.892	65.66	0.678	99.7	0.720	0.905	0.825	27
Саратовская область	13581	0.820	68.98	0.733	99.7	0.761	0.918	0.824	28
Орловская область	11910	0.798	68.65	0.728	99.6	0.838	0.943	0.823	29
Волгоградская область	13673	0.821	69.60	0.743	99.7	0.711	0.902	0.822	30
Иркутская область	17745	0.864	65.52	0.675	99.6	0.785	0.926	0.822	31
Калининградская область	14974	0.836	68.73	0.729	99.7	0.704	0.899	0.821	32
Нижегородская область	15755	0.844	66.99	0.700	99.7	0.757	0.917	0.820	33
Калужская область	15237	0.839	67.91	0.715	99.8	0.723	0.906	0.820	34
Калужская область	15237	0.839	67.91	0.715	99.8	0.723	0.906	0.820	34
Московская область	17488	0.862	68.56	0.726	99.9	0.618	0.872	0.820	35
Республика Карелия	14464	0.830	66.87	0.698	99.7	0.793	0.929	0.819	36
Вологодская область	15582	0.843	67.02	0.700	99.6	0.745	0.912	0.818	37
Республика Северная Осетия-Алания	9285	0.756	72.73	0.796	99.6	0.702	0.898	0.817	38
Хабаровский край	15213	0.839	66.01	0.684	99.8	0.784	0.927	0.816	39
Ростовская область	11438	0.791	69.62	0.744	99.7	0.744	0.913	0.816	40
Приморский край	14842	0.835	66.65	0.694	99.8	0.748	0.915	0.814	41
Республика Хакасия	14079	0.826	67.26	0.704	99.7	0.742	0.912	0.814	42
Воронежская область	10564	0.778	68.96	0.733	99.6	0.793	0.928	0.813	43
Астраханская область	12298	0.803	68.52	0.725	99.3	0.739	0.908	0.812	44
Камчатский край	13409	0.818	66.42	0.690	99.9	0.788	0.929	0.812	45
Чувашская Республика	10771	0.781	68.63	0.727	99.6	0.793	0.928	0.812	46
Рязанская область	11873	0.797	67.69	0.712	99.7	0.778	0.924	0.811	47
Ульяновская область	11929	0.798	68.39	0.723	99.6	0.741	0.911	0.811	48
Республика Мордовия	10895	0.783	69.09	0.735	99.5	0.744	0.911	0.810	49
Ленинградская область	21314	0.895	67.30	0.705	99.8	0.482	0.826	0.809	50
Курганская область	10666	0.779	67.87	0.715	99.5	0.805	0.932	0.809	51
Кировская область	10105	0.770	68.39	0.723	99.6	0.799	0.930	0.808	52
Новгородская область	16355	0.851	64.90	0.665	99.7	0.728	0.907	0.808	53
Костромская область	11652	0.794	67.67	0.711	99.6	0.750	0.914	0.806	54
Тамбовская область	10607	0.778	69.00	0.733	99.5	0.732	0.907	0.806	55
Алтайский край	10690	0.780	68.54	0.726	99.5	0.738	0.909	0.805	56
Смоленская область	12068	0.800	66.12	0.685	99.7	0.783	0.926	0.804	57
Амурская область	14758	0.834	64.56	0.659	99.7	0.755	0.916	0.803	58
Тульская область	12717	0.809	66.89	0.698	99.7	0.704	0.899	0.802
Пензенская область	9958	0.768	69.09	0.735	99.6	0.719	0.904	0.802	60
Республика Дагестан	8592	0.743	74.17	0.820	99.2	0.542	0.842	0.802	61
Владимирская область	11842	0.797	66.77	0.696	99.7	0.725	0.906	0.800	62
Республика Адыгея	8760	0.747	69.99	0.750	99.6	0.714	0.902	0.799	63
Брянская область	9732	0.764	67.95	0.716	99.6	0.751	0.914	0.798	64
Чукотский автономный округ	35122	0.978	56.79	0.530	99.7	0.663	0.886	0.798	65
Тверская область	12489	0.806	65.70	0.678	99.7	0.730	0.908	0.797	66
Ставропольский край	8469	0.741	70.92	0.765	99.5	0.665	0.885	0.797	67
Республика Марий Эл	10707	0.780	67.17	0.703	99.6	0.727	0.906	0.796	68
Республика Бурятия	10771	0.781	65.93	0.682	99.5	0.785	0.925	0.796	69
Кабардино-Балкарская Республика	8016	0.732	72.81	0.797	99.5	0.579	0.856	0.795	70
Республика Ингушетия	4827	0.647	79.08	0.901	98.2	0.499	0.821	0.790	71
Забайкальский край	12224	0.802	64.73	0.662	99.5	0.725	0.905	0.790	72
Еврейская автономная область	12352	0.804	64.01	0.650	99.5	0.722	0.904	0.786	73
Карачаево-Черкесская Республика	7406	0.719	71.57	0.776	99.3	0.596	0.861	0.785	74
Республика Калмыкия	7185	0.713	69.00	0.733	99.4	0.707	0.898	0.782	75
Псковская область	10306	0.774	64.60	0.660	99.6	0.736	0.909	0.781	76
Ивановская область	7623	0.723	67.03	0.701	99.7	0.736	0.910	0.778	77
Республика Алтай	7605	0.723	65.92	0.682	99.5	0.788	0.926	0.777	78
Чеченская Республика	4618	0.640	72.91	0.799	98.3	0.603	0.856	0.765	79
Республика Тыва	8064	0.733	61.00	0.600	99.6	0.762	0.918	0.750	80

Примеры похожих учебных работ

Возникновение и развитие аудита как профессиональной области деятельности

... развития аудита. 1. Аудит, его возникновение и развитие Ревизионная деятельность так же стара, как ... в области независимого финансового контроля действуют две профессиональные ... в области истории бухгалтерского учета, авторы «Аудита Монтгомери» ...

Доходы и уровень жизни населения в России

... цель данной работы - проанализировать динамику доходов и уровня жизни населения России. В связи с этой целью, поставлены основные задачи работы: дать определение понятию уровень жизни; определить виды уровня жизни и доходы населения; выявить ...

Характеристика Самарской области

... четвертое место среди субъектов РФ, уступая г. Москве, Тюменской и Свердловской областям. Географическое положение Самарская область расположена в юго-восточной части европейской территории России в среднем течении ...

Бюджет субъекта Федерации проблемы формирования и исполнения на примере Свердловской ...

... бюджетов и каковы пути решения этих проблем. Курсовая работа состоит из 3 глав: в главе 1 было рассмотренно сущность региональных бюджетов, источники формирования доходов, расходные обязательства бюджетов субъектов Федерации, организацию исполнения ...

Экономическая безопасность муниципального образования: современное состояние и перспективы ...

... не в полной мере отвечают задачам, стоящим перед территориальным сообществом. Управление социально-экономическим безопасностью муниципальных образований требует разработки новых методов, учитывающих современные российские особенности. Цель выпускной ...

Проблема старения населения

... на серьезные трудности, в демографических трудах по-прежнему используется критерий хронологического возраста. Распространенность явления старения населения ... на рынке труда, и в частности: изменится соотношение между умственным и физическим трудом ... анализ ...